Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini

Masa usia dini adalah masa yang paling krusial dalam proses pertumbuhan dan perkembangan manusia, karena di tahap ini, otak anak berkembang secara pesat. Untuk itu masa ini disebut sebagai masa golden age, atau usia emas seorang manusia.

Karena di masa ini anak bertumbuh dan berkembang secara optimal. Untuk itu pendidikan anak usia dini sangat penting guna mengoptimalkan enam aspek perkembangan pada anak secara terarah. sekaligus sebagai sarana untuk mendeteksi pertumbuhan dn perkembangan anak.

Konsep Dasar Pendidikan Anak USia Dini

Apa itu konsep dasar pendidikan anak usia dini? Konsep dasar Pendidikan Anak Usia Dini merupakan landasan dasar dalam pendidikan anak di usia dini. Konsep dasar pendidikan anak usia dini sangat perlu diketahui oleh para pendidik PAUD agar bisa memahami bagaimana pendidikan anak usia dini secara menyeluruh. 

Pengetahuan tentang konsep dasar pendidikan anak usia dini merupakan pijakan atau pondasi dasar bagi seluruh bangunan dan segala sesuatu yang berkaitan dengan  Pendidikan Anak Usia Dini yang membahas seputar sistem pembelajaran Pendidikan Anak USia Dini.

Kekeliruan pemahaman tentang konsep dasar Pendidikan Anak Usia Dini akan berpengaruh secara signifikan terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak, dengan alasan inilah betapa pentingnya mempelajari dan memahami tentang konsep dasar Pendidikan Anak Usia dini.

Dengan mengetahui konsep dasar pendidikan anak usia dini kita jadi mengetahui bahwa dalam proses pengasuhan anak usia dini harus disertai dengan pengetahuan tentang memberikan stimulasi yang mendidik.

Perlu keterlibatan para ahli tentang stumulasi apa yang tepat yang diberikan untuk anak, agar bisa bertumbuh dan berkembang secara optimal. Hakikat pendidikan anak usia dini adalah memberikan stimulasi edukatif terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak secara holistik atau menyeluruh.

Aspek perkembangan anak yang dimaksud meliputi 6 aspek perkembangan moral  agama, sosial emosional, psikomotorik, seni, kognitif dan bahasa,  dalam kurikulum pendidikan anak usia dini sering disebut sebagai 6 Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan anak (STPPA).

Apakah Pendidikan Anak Usia Dini Penting?

Beberapa fakta keilmuan tentang perkembangan manusia menunjukkan bahwa pendidikan anak usia dini merupakan fase penting yang harus dilalui oleh seorang anak. Berdasarkan fakta-fakta keilmuan yang isomorfis pada pendidikan anak usia dini yaitu di bidang psikologi, fisiologi, neurosains, pendidikan, ekonomi dan juga antropologi memberikan data yang akurat tentang Pendidikan Anak Usia Dini.

Beberapa faktor yang menjadi penguat bahwa Pendidikan Anak Usia Dini itu penting, diantaranya adalah:

1. Perkembangan Otak Anak Sangat Pesat pada Usia Dini

Perkembangan keilmuan tentang neurosains atau ilmu tentang otak, melalui hasil riset yang menyatakan bahwa ketika lahir sel otak bayi berjumlah sekitar 100 milyar, namun sel-sel otak ini masih sangat lemah dan belum saling terhubung.

Hanya saling terhubung pada bagian penting yang mengarah pada pengendalian detak jantung, alat pernafasam, gerak refleks, alat fungsi dengar dan sinyal kehidupan. Terus berkembang hingga pada usia tiga tahun sel otak terbentuk jaringan sebanyak 3 trilyun.

Jaringan koneksi ini akan semakin kuat jika ada stimulasi edukatif yang diberikan pada anak, karena setiap rangsangan yang diberikan kepada anak akan memperkuat setiap sinaps atau sambungan. 

Berdasarkan inilah adanya Pendidikan Anak Usia Dini, karena menurut para ahli menciptakan generasi berkualitas diawali dari pendidikan yang diberikan sejak dini. 

Stimulasi yang diberikan pada lembaga pendidikan anak usia dini akan menjadikan neuron-neuron berfungsi secara optimal dan memacu aspek perkembangan anak secara holistik, yaitu 6 aspek perkembangan yang diantaranya moral dan agama, psikomotor, sosial emosional, kognitif, bahasa, dan seni.

2. Mengurangi Dampak Putus Sekolah pada Anak

Menurut penelitian yang dilakukan oleh worl bank menyatakan bahwa anak-anak yang pernah mengenyak pendidikan anak usia dini dari sisi mental telah memiliki kesiapan untuk belajar pada jenjang yang lebih tinggi dibanding anak yang tidak masuk pada jenjang pendidikan anak usia dini.

Anak-anak yang sudah sempat mengenyam pendidikan anak usia dini berimplikasi pada kemampuan belajar anak dan juga memberikan peluang yang lebih besar bagi anak untuk bisa berprestasi. 

Pendidikan anak usia dini diibaratkan sebagai sumbu semangat untuk menyiapkan kobaran api semangat belajar pada jiwa anak-anak, sehingga mentalnya siap untuk menghadapi persaingan ke depannya, bukan hanya dipersiapkan untuk masuk SD atau jenjang selanjutnya.

3. Data Kecerdasan Anak yang ikut pada Lembaga PAUD

Data temuan di bidang psikologi menyatakan bahwa anak-anak yang sempat mengenyam pendidikan anak usia dini memiliki tiga kelebihan dibanding dengan anak-anak yang tidak mengenyam pendidikan anak usia dini. 

Tiga kelebihan dari temuan penelitian psikologi tentang pendidikan anak usia dini adalah sebagai berikut:

Pertama, anak-anak yang mendapatkan pembelajaran di usia dini yaitu pada usia 0-6 tahun akan mengalami pengalaman belajar yang berefek tahan lama atau dikenal dengan sebutan long term effect. Ini adalah hasil penelitian Hunt.

Anak-anak yang mendapatkan pembelajaran pada masa ini akan mendapatkan efek yang lebih tahan lama dan mampu menyimpannya samapaidewasa kelak. sesuai dengan pepatah yang mengatakan bahwa belajar di usia muda bagaikan mengukir di atas batu.

Kedua, Penelitian dari Boom, bahwa kecerdasan intelektual berkembang pesat dan puncaknya ada pada saat usia dini. Masih  menurut Boom bahwasannya sikap intelektual dan kemampuan membaca pada seseorang mulai terbina antara umur 4 sampai 9 tahun.

Ketiga, Pernyataan dari riset yang dilakukan oleh Piaget, bahwasannya anak yang mendapatkan stimulasi sosial secara baik maka akan memiliki sikap sosial dan hasil akademik yang cukup bagus dan juga bertindak secara baik juga pada akhir masa anak-anak bahkan sampai usia tua.

Stimulasi sosial yang paling efektif adalah stimulasi sosial yang diterima saat belajar pada lembaga PAUD. Selain itu hasil riset yang dilakukan oleh Osbon White dan Bloom di bidang neurosains tentang fakta perkembangan otak anak menyatakan bahwa perkembangan otak anak yang paling pesat terjadi pada saat anak dalam usia dini.

Perkembangan kecerdasan intelektual anak usia 0 - 4 tahun mencapai 50 %, usia 0-8 tahun mencapai 80 % dan usia 0 - 18 tahun mencapai 100 %.

Selanjutnya dilakukan penelitian tentang perkembangan fisik anak. Perkembangan fisik anak pada usia 0 tahun mencapai 25 %, pada usia 6 tahun mencapai 85 % dan pada usia 12 tahun perkembangan fisik anak mengalami final mencapai 100 %.

Berdasarkan beberapa pertimbangan hal di atas, untuk itu pendidikan anak usia dini perlu diselenggarakan dan sangat penting bagi pertumbuhan dan perkembangan anak. Begitu pula di Indonesia penyelenggaraan pendidikan anak usia dini aturannya telah jelas dalam undang-undang. Berikut ini akan saya paparkan tentang penyelenggaraan pendidikan anak usia dini di Indonesia.

Landasan Penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini

Pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini diselenggarakan, maka pemerintah telah menyusun landasan penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini di Indonesia. Ada beberapa landasan yang menguatkan konsep dasar penyelenggaraan pendidikan anak usia dini di indonesia diantaranya yaitu landasan yuridis, landasan filosofis, landasan religius serta landasan keilmuan secara teoritis maupun empiris.

1. Landasan Yuridis

Pendidikan Anak Usia Dini merupakan salah satu dari tujuan pendidikan dalam skala nasional, sebagaimana yang termaktub dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003  tentang sisdiknas atau sistem pendidikan nasional, lebih tepatnya Bab 1, pasal 1, Butir 14 yang menyatakan bahwa pendidikan anak usia dini merupakan suatu upaya pendidikan yang diberikan kepada anak dari sejak dilahirkan sampai usia 6 tahun demi mengoptimalkan pertumbuhan dan perkembangan jasmani, mempersiapkan anak melanjutkan ke pendidikan ke tahap selanjutnya.

Selanjutnya dijelaskan secara rinci pada pasal 28 tentang Pendidikan Anak USia Dini, yaitu pendidikan Anak USia Dini diselenggarakan sebelum tingkat sekolah dasar, diselenggarakan bisa melalui jalur formal yaitu pada lembaga TK, RA dan sederajat, non formal dalam bentuk KB, TPA atau sederajat,  dan in formal adalah pendidikan anak usia dini yang dilakukan dalam keluarga dan lingkungan. 

Selain itu juga berdasarkan landasan UU RI Nomor 23 tahun 2002 pasal 9 ayat 1 tentang perlindungan anak yang berisi pernyataan bahwa setiap anak berhak memperoleh pendidikan untuk mengembangkan potensinya secara maksimal.

2. Landasan Filosofi dan Religi

Pendidikan  anak usia dini memiliki landasan filosofi dan juga religi sesuai dengan kepercayaan yang dipegang. Dalam Islam diterangkan bahwa anak dilahirkan dalam keadaan fitrah yang lurus. Dalam hadits Rasulullah Salallahu 'alaihi wa salam dijelaskan terbentuk menjadi seorang Majusi, Yahudi maupun Nasrani adalah tergantung orang tuanya.  Hal ini mengisyaratkan bahwa pembentukan karakter pada anak harus dilakukan dari sejak dini. 

Anak dalam Islam dikenalkan pada aqidah dan ibadah sangat dianjurkan diperkenalkan dari sejak dini seperti salat lima waktu, puasa, sodaqah dan lainnya. Pengamalan nilai-nilai agama tersebut diperkenalkan kepada anak dengan memperhatikan keunikan masing-masing anak.

Dasar-dasar Pendidikan sosial yang dibiasakan dalam Islam bahwasannya  dalam mendidik anak melalui metode pembiasaan untuk membentuk karakter baik pada anak dengan dilandaskan pada keimanan dan ketakwaan. 

Pendidikan anak usia dini juga perlu disesuaikan dengan nilai-nilai yang diterapkan oleh lingkungan disekitarnya baik dari sisi budaya, keindahan, kesenian dan kebiasaan-kebiasaan sosial yang dapat dipertanggungjawabkan.

Ada 3 aspek yang harus diperhatikan dalam menyelenggarakan Pendidikan Anak Usia Dini, yaitu

Ontologis. 

Aspek Ontologis merupakan dasar pemikiran dalam sebuah keilmuan. Apakah anak usia dini itu?

Perlu dipahami bahwa anak adalah sosok yang membutuhkan perhatian pada pertumbuhan jasmaninya maupun perkembangan psikologisnya, sosialnya dan juga sisi antropologis yang memperhatikan anak dibentuk juga dari sisi budaya yang biasa dia amati. 

Epistomologis

Epistemologi memandang keilmuan lebih dalam lagi yaitu bagaimana memahami suatu hal, dalam hal ini bagaimana mendidik anak usia dini?

Pembelajaran pada anak usia dini haruslah menggunakan konsep belajar sambil bermain (learning by playing), belajar sambal berbuat (learning by doing), dan belajat melalui stimulasi (learning by stimulating).

Aksiologis

 Aksiologis dalam keilmuan membahas tentang manfaat dari hal yang dibahas. Dalam hal ini pendidikan anak usia dini akan memberikan manfaat pada perkembangan dan pertumbuhan anak.harus mempertimbangkan seluruh aspek perkembangan anak yang meliputi moral dan spiritual, sosial emosional, bahasa, seni, psikomotorik, dan kognitif anak dengan konsep belajar sambil bermain dan membuat anak menjadi enjoy menikmati dunianya. 

3. Landasan Keilmuan dan Empiris

Ilmu Pendidikan Anak Usia Dini seperti yang sudah dijelaskan di atas adalah imu yang isomorfis, yaitu ilmu yang terhubung satu sama lain, yaitu diantaranya ilmu kejiwaan ilmu kemanusiaan, ilmu budaya, fisiologi, ilmu parenting, kemanusiaan, kesehatan dan gizi. 

Keilmuan tersebut bahu membahu untuk membentuk anak menjadi anak yang berkualitas dan berkembang secara optimal. Dari sudut empiris dijelaskan dalam sebuah penelitian bahwa bekal 100 sampai sekitar 200 milyar sel otak bayi yang dibawa sejak lahir, harus diberikan stimulasi edukatif agar bisa berkembang.

Namun sayangnya dari hasil penelitian dikejutkan bahwa hanya 5 % potensi otak yang terpakai disebabkan kurangnya pemberian stimulasi yang mengoptimalkan fungsi otak anak.

Untuk itu mari bahu membahu antara orang tua, guru dan juga instansi terkait untuk membantu anak mengembangkan potensinya secara optimal dan maksimal. Happy parenting.

Referensi

Suyadi dan Maulidya Ulfah. Konsep Dasar PAUD. Bandung: Remaja Rosda Karya, 2016.

Sujiono, Yuliani Nuraini. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Indeks, 2013.

Aisyah, Siti, DKK. Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak USia Dini. Jakarta: Universitas Terbuka, 2015.

Suyadi. Psikologi Belajar PAUD. Yogyakarta: Pedagogia, 2010.

Mansur. Pendidikan Anak USia Dini dalam Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2014.

5 Istilah dan Konsep Manusia dalam Al-Quran

Kedudukan manusia dalam Islam begitu mulia, bahkan manusia diberikan amanat yang teramat besar serta berat yaitu sebagai khalifatu fi al-ardi, sejak manusia mengikrarkan syahadat dalam hidupnya. Konsep manusia dalam Al-Qur'an menggambarkan manusia dalam beberapa Versi.

Konsep manusia dalam al-quran yang disiapkan oleh Allah ta'ala, menyempurnakan status manusia dan juga perannya di atas muka bumi. Tugas dan peran manusia ini Allah ta'ala siapkan, agar manusia mampu berperan aktif menjalankan tugas yang diembannya demi memakmurkan bumi. Apa saja hakikat manusia yang dijelaskan dalam Al-Quran? Akan saya coba paparkan.

5 Konsep Manusia dalam Al-Quran

Allah ta'ala menggambarkan serta memposisikan manusia dalam beberapa perspektif. Saking mulianya posisi manusia, Allah menempatkan manusia dalam derajat yang tinggi. Salah satunya adalah Allah mempercayakan manusia menjadi khalifatu fi al-ardi.

5 konsep posisi manusia dibumi disusun secara sempurna oleh Allah ta'ala, hakikatnya agar kehidupan di bumi berjalan dengan seimbang. Lima istilah manusia yang telah disematkan Allah ta'ala sekaligus sebagai amanah tugas di dalam Al-Quran, diantaranya, yaitu:

1. Manusia sebagai Bani Adam. 

Istilah ini memiliki arti bahwa manusia merupakan keturunan dari Nabi Adam 'alaihi salam. Seluruh manusia yang berkembang dan tersebar di atas muka bumi merupakan anak cucu Nabi Adam alaihi salam dan Ibu Hawa. 

Pemaknaan istilah Manusia sebagai Bani Adam oleh Allah azza wa jalla isyaratkan dalam Al-Quran surat al-Isra (17) ayat 70. yang berbunyi:

Surat al-Isra ayat 70 tersebut di atas menggambarkan bahwa Manusia merupakan anak cucu keturunan Nabi Adam yang disebar oleh Allah ta'ala di darat dan di laut, yang telah disiapkan rezekinya dan juga dilebihkan derajatnya di banding makhluk Allah lainnya. 

Pernyataan Allah ta'ala dalam Al-Quran surat al-Isra ini menunjukkan bahwa betapa sempurnanya Allah menciptakan manusia dan melebihkannya dibanding makhluk lain.

Sebagaimana dijelaskan dalam tafsir Jalalain bahwasannya Allah memuliakan manusia dan membekalinya dengan pengetahuan, akal dan bentuk yang paling baik. Setelah wafat jenazahnya pun dianggap suci. Allah memfasilitasi manusia di daratan dengan menaiki kendaraan dan di lautan dengan menggunakan perahu. Allah melebihkan manusia di atas makhlukNya yang lain seperti hewan ternak dan hewan liar.

2. Manusia sebagai Al-Insan

Kenapa manusia disebut al-Insan dalam Al-Quran? Penyebutan manusia dengan istilah al-Insan mengisyaratkan, bahwa manusia adalah makhluk yang dipandang dari sisi Fisik dan psikis atau jasad dan ruh. 

Dalam artian manusia memiliki jasad atau fisik. Allah yag menciptakan manusia dalam kondisi yang paling baik, dengan seindah-indahnya bentuk. Selain jasad atau fisik, manusia juga dibekali ruh, diletakkan dalam jasadnya untuk melengkapi jasad yang sudah indah menjadi lebih sempurna dan bernyawa.

Allah ta'ala menciptakan manusia dalam bentuk sebaik-baiknya, dibandingkan dengan makhluk yang lain. Jadi dominasi al-Insan adalah dari sisi keelokan jasmaniahnya. 

Sedangkan psikis merupakan tambahan dan pelengkap agar manusia menjadi bernyawa, selain itu  keindahan jasmani dilengkapi dengan cerminan jiwa yang cantik.

Imam Jalaluddi al-Mahalli dan Imam Jalaluddin as-Suyuti juga menjelaskan bahwa Allah menciptakan manusia dengan bentuk yang sebaik-baiknya, baik bentuk maupun penampilannya dalam keadaan yang sangat baik.

Kata al-insan juga mengandung arti bahwa manusia adalah makhluk yang sempurna. Perhatikan juga Al-Quran surat al-Alaq, kata al-Insan diulang sebanyak tiga kali. 

Kata pertama 

Menengok asal manusia dari kejadian dan asal mulanya. Manusia berasal dari segumpal darah. 

Kata kedua 

Konsep manusia di dalam Islam sesuai dengan ungkapan dalam surat al-Alaq ini menunjukkan bahwa manusia itu memiliki kekhususan dikaruniai akal untuk berpikir dan dikaruniai ilmu.

Kata ketiga 

Istilah al-Insan dalam Al-Quran surat al-Alaq memiliki makna bahwa hakikat manusia pada dasarnya adalah suka menganiaya dirinya sendiri. Allah ta'ala memperingati manusia yang memiliki sifat menganiyaya diri sendiri maksudnya adalah, manusia ketika mendapatkan kesuksesan kadang suka lupa diri dan bersikap angkuh dan melupakan hakikatnya sebagai makhluk dari Rabb yang maha agung.

3. Manusia sebagai Al-Insu

Manusia memiliki sebutan Insun atau al-Insu dalam Al-Quran. Insun terdiri dari tiga huruf yaitu alif, nun dan sin, beda halnya dengan insan yang terdiri dari lima huruf yaitu alif, nun, sin, alif dan nun. Al-insu mengisyaratkan bahwa manusia adalah makhluk spiritual.

Makhluk spiritual memiliki arti bahwa manusia adalah makhluk yang membutuhkan agama. Pararel dengan ayat yang mengisyaratkannya. Yaitu bahwasannya allah menciptakan manusia agar mereka beribadah kepada Allah, sebagaimana termaktub dalam Al-Quran surat adz-Dzariyat ayat 56.

dalam Al-Quran surat  adz-Dzariyat tersebut Allah sendiri yang berkata, bahwa tidaklah manusia itu diciptakan melainkan diberikan tugas untuk beribadah kepada Allah ta'ala saja. Tugas utama manusia adalah beribadah dan mengabdikan dirinya pada allah azza wa jalla.

Dalam tafsir Jalalain diterangkan ayat ini tidak bertentangan  bahwasannya orang-orang kafir tidak menyembah-Nya. Ayat ini menurut Imam Jalalain sesuai dengan pernyataan bahwasannya "Aku runcingkan pena ini supaya aku dapat menulis dengannya.' Namun terkadang pada kenyataannya pena tersebut tidakdigunakan.

4. Manusia sebagai An-Nas

Allah jalla wa 'ala menamai manusia sebagai an-Nas, bertujuan agar manusia bisa memposisikan dirinya dalam lingkungan kehidupan sosialnya. Manusia sebagai makhluk sosial diisyaratkan dalam Al-Quran surat al-Hujurat ayat 13.

Dari ayat di atas Allah berfirman bahwasannya telah menciptakan manusia dari seorang laki-laki dan perempuan 

5. Manusia sebagai Basyarun

Penamaan basyarun yang disandang oleh manusia mengisyaratkan bahwa manusia sebagai makhluk biologis. Sebagaimana allah mengisyaratkan Rasulullah salallahu 'alaihi wa salam sebagai manusia biasa yang sama seperti manusia pada umumnya. 

Manusia pada umumnya yang dimaksud adalah, secara keumuman manusia membutuhkan makan, minum, tidur, bernafas, bertumbuh, berkembang dan sifat kemanusiaan lainnya.

Kesimpulan tentang Hakikat Manusia dalam Al-Quran

Dari ayat-ayat di atas bisa didapatkan benang merah bahwasannya Manusia itu makhluk yang diciptakan Allah ta'aladengan beberapa kriteria sebagai berikut:

1. Allah menciptakan manusia dengan segala kesempurnaannya.

2. Al-Quran menceritakan penciptaan manusia secara detail mulai dari penciptaan Adam alaihi salam hingga generasi manusia setelahnya yang terlahir dari rahim seorang ibu.

3. Manusia diciptakan dari materi tanah dan air  dan selanjutnya ditiupkan ruh ke dalam raganya oleh Allah hayyul qoyyum.

4. Setiap manusia dilahirkan dalam keadaan fitrah. setiap perbuatan yang dikerjakan kelak akan dimintai pertanggungjawabannya kelak oleh Allah jala wa 'ala.

5. Manusia memiliki potensi ketaatan dan kefasikan dan juga dibekali dengan panca indera

6. Manusia adalah makhluk sosial.

7. Manusia diberikan kesempatan untuk belajar dan mengajar.

8. Manusia diberi kesempatan untuk memilih. Dia bisa memilih hal yang baik atau buruk sebagai jalan hidupnya. Untuk itu manusia adalah makhluk yang bisa diarahkan dan dididik.

9. Amanat terbesar yang diemban manusia di muka bumi ini adalah sebagai khalifatu fi al-ardi.

Demikian penjelasan tentang konsep manusia dalam Al-quran. Semoga kita bisa selalu menjadi hambanya yang amanah dan selalu memenuhi perintahnya. Menjadi hamba yang sholih dan sholihah, menjalani peran yang telah ditetapkan.

5 istilah manusia yang telah ditetapkan oleh Allah azza wa jalla adalah tugas dan hakikat manusia yang harus dijalani. Semoga kita semua bisa menjadi manusia fii ahsani takwim, kaffah menjalani titahNya, dan manusia yang mendapatkan kebahagiaan dunia dan akhirat.  Aamiin.

Referensi:

Syafri, Ulil Amri. Pendidikan Karakter Berbasis Al-Quran. Jakarta: Raja Grasindo Persada, 2014.

Al-mahalli, Jalaluddin dan Jalaluddin as-suyuti. Tafsir Jalalain. Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2016.

Abdullah, Dudung. Konsep Manusia dalam Al-Quran (Telaah Kritis tentang Makna dan Eksistensi). Jurnal Aldaulah, Vol 6, No 2, 2017.

Priatna, Dedi dan Teti Minarsih. Konsep Manusia Ahsani Takwim dan Refleksinya terhadap Pendidikan Islam. UIN Sunan Gunung Djati, Bandung.

Klasifikasi dan Karakteristik Anak Berkebutuhan Khusus

Anak berkebutuhan khusus bukan disandarkan pada anak yang memiliki cacat mental atau fisik saja, tetapi anak yang memiliki kelainan dari keumuman. Jangkauannya lebih luas, seperti yang telah dijelaskan sebelumnya pada artikel mengenal anak berkebutuhan khusus. 

 Jika teman-teman sudah memahami pengertian anak berkebutuhan khusus menurut para ahli, maka akan lebih memahami artikel tentang klasifikasi anak berkebutuhan khusus yang akan saya peparkan.

Sesuai dengan penjelasan para ahli,  Anak Berkebutuhan Khusus diklasifikasikan menjadi dua jenis, yaitu anak berkebutuhan khusus permanen dan anak berkebutuhan khusus temporer.

Klasifikasi dan Karakterisktik Anak Berkebutuhan khusus Permanen

Anak berkebutuhan khusus permanen membutuhkan penanganan khusus dan membutuhkan sekolah khusus agar berkembang secara optimal. Kelompok anak berkebutuhan khusus permanen diantaranya, yaitu Anak yang mengalami hambatan penglihatan, pendengaran, intelektual, fisik motorik, emosi dan gangguan perilaku, autisme, gangguan konsentrasi dan hiperaktif, anak berkesulitan belajar, anak berbakat dan sangat cerdas.

1. Anak-anak dengan Hambatan Penglihatan (Tuna Netra)

Anak-anak yang mengalami hambatan penglihatan dibagi menjadi dua sudut pandang, yaitu dari sudut pandang medis dan sudut pandang pendidikan.

Dari sudut pandang medis berdasarkan pada ketajaman penglihatan serta lantang pandangan. Orang yang memiliki ketajaman penglihatan di sekitar 20/200 atau kurang dari ini maka digolongkan buta. Sedangkan ketajaman penglihatan atau visus 20/70 masuk ke dalam golongan low vision.

Dari sudut pandang pendidikan berdasarkan media yang digunakan oleh anak dalam aktivitas membaca dan menulis. Seorang anak yang melakukan kegiatan belajar dengan menggunakan indera perabaan dan juga indera pendengaran maka dikategorikan sebagai buta.

Bila dalam proses belajarnya seorang anak masih mampu menggunakan penglihatannya untukaktivitas menulis dan membaca meski dalam kondisi kesulitan,misalnya dengan cara memperbesar tulisan, dikategorikan sebagai low vision.

karena situasi di atas, maka seorang anak akan mengalami beberapa hambatan diantaranya, yaitu:

1. Dalam upaya menambah wawasan dan pengalaman.

2. Dalam upaya bergerak.

3. Dalam masalah kegiatan sosial pada lingkungannya.

2. Anak dengan gangguan Pendengaran (Tuna Rungu)

Anak yang memiliki gangguan pendengaran biasa dalam spektrum ringan sampai berat. hal ini dapat menyebabkan keterlambatan dalam perkembangan bahasa karenanya anak akan kurang menguasai kosakata dan kurang mampu untuk berkomunikasi.

3. Anak dengan Gangguan Intelektual (Tuna Grahita)

Menurut DSM V atau Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, edisi ke 5, merupakan alat taksonomik dan diagnostik yang diterbitkan oleh American Psychiatric association menerangkan bahwa, anak dengan gangguan intelektual adalah anak yang memiliki defisit dalam fungsi intelektual/

Gangguan tersebut diantaranya terdapat hambatan pada kemampuan penalaran, pemecahan masalah, perencanaan, pemikiran abstrak, penilaian, belajar akademik, dan belajar dari pengalaman serta pemahaman. 

Rentang kecerdasannya berada di bawah rata-rata anak pada umumnya. Tentunya pernyataan di atas harus melalui assesmen klinis dan individu dan juga test standar intelegensi. Baru kemudian seorang anak bisa dikatakan penyandang tuna grahita.

4. Anak yang memiliki Permasalahan Fisik dan Motorik (Tunadaksa)

Anak tuna daksa adalah anak yang memiliki hambatan gangguan fisik yang berkaitan dengan bentuk tulang, sendi dan otot. Tuna daksa memiliki kondisi fisik yang normal tetapi memilki gangguan fungsi fisik.

Tunadaksa adalah individu yang memiliki kelainan bentuk tubuh, kelainan amputie, organ gerak dan dislokasi sendi, seperti halnya para penyandang polio dan cerebral palsy.

5. Anak yang Memiliki Gangguan Emosi dan Perilaku (Tuna Laras)

Anak pada permasalahan ini biasanya terlihat seperti anak yang memiliki kenakalan tingkat ekstrem. Jika keadaan ini berlangsung lama maka akan berdampak buruk pada proses pendidikan anak. Beberapa dampak buruk diantaranya:

• Anak memiliki gangguan kemampuan dalam belajar, baik karena faktor kecerdasan, sensori ataupum kesehatan.
• Anak tidak mampu menjalin komunikasi sosial dengan teman sebaya, otang tua dan juga guru.
• Perasaan yang konstan dalam perasaan yang tidak bahagia atau bahasa lainnya mudah mengalami depresi.

6 Anak dengan Spektrum Autism (Autism Spectrum Disorder)

Anak austis adalah anak yang memiliki gejala seolah-olah dia hidup hanya sendiri. Asyik bermain sendiri, merujuk dari asal katanya yaitu "auto"  berasal dari bahasa Yunani memiliki arti "sendiri". Biasanya memiliki masalah dari segi komunikasi dan kehidupan sosial.

7. Anak dengan gangguan konsentrasi dan hiperaktiv 

Anak berkebutuhan khusus pada kategori ini biasa disebut sebagai penderita ADHD (attention deficiency and hiperactivity disorder) disertai dengan hiperaktiv dan juga ADD (Attention Deficit Disorder).

Anak yang memiliki kelainan pada spektrum ini mengalami kesulitan untuk berkonsentrasi dan gerakannya cenderung impulsif dan hiperaktif. disebabkan oleh faktor intern dan dibawa sejak lahir.

Anak dalam kasus ini mengalami gangguan otak herediter, sehingga informasi yang masuk ke otak tidak bisa diterima dengan baik.

8. Anak kesulitan Belajar

Anak yang memiliki kesulitan belajar  terdapat beberapa jenis. Penyebab dasarnya adalah ada luka pada otaknya sehingga berakibat hilangnya kemampuan untuk menerima pembelajaran dengan baik. Biasanya mengalami kesulitan belajar pada 3 aspek, yaitu membaca, berhitung dan menulis. 

Anak kesulitan belajar memiliki 5 permasalahan, yaitu diantaranya:

Learning Disorder

Learning disorder atau kekacauan dalam belajar biasanya dialami oleh anak. Pada dasarnya anak yang mengalami kekacauan dalam belajar kemampuan dasarnya sama sekali tidak berkurang, tetapi akan terganggu pada perolehan prestasi.

Misalnya anak yang terbiasa bermain basket atau olah raga tinju terbiasa melakukan gerakan keras, namun tiba-tiba harus belajar menari yang sama sekali tidak biasa dia lakukan, karena menari biasanya memerlukan gerakan yang gemulai dan teratur.

Learning Disfunction

Anak yang memiliki kelainan ini dikarenakan kondisi yang dimiliki si anak tidak berfungsi untuk menerima pembelajaran. Misalnya anak yang memiliki postur tinggi, jika tidak dilatih untuk bermain basket, maka dia akan kesulitan untuk melakukan olah raga basket.

Under Achiever

Pada kategori ini dialami oleh anak yang sesungguhnya memilki tingkat IQ tinggi namun memiliki prestasi belajar yang rendah. 

Slow Learner

Slow learner atau lambat belajar adalah anak yang memiliki keterlambatan dalam mencerna pembelajaran yang diterima olehnya dibandingkan dengan anak-anak pada umumnya. Biasanya tidak terbatas hanya pada kemampuan akademis namun juga pada penguasaan keterampilan. biasanya memiliki rentang kecerdasan yang di bawah rata-rata yaitu sekitar 76 - 89.

Learning Disabilities

Pada anak yang mengalami learning disabilities biasanya anak menghindari untuk belajar dan tidak mampu belajar, untuk itu prestasinya di bawah potensi intelektualnya.

9. Anak yang Memiliki Kecerdasan Luar biasa

Anak dalam kategori ini membutuhkan penanganan khusus. Mereka membutuhkan sesuatu yang berbeda dari yang khalayak umum terima, karena jika disamakan, anak yang meiliki kecerdasan yang luar biasa akan mudah bosan persoalan yang dianggap sangat ringan olehnya.

Anak Berkebutuhan Khusus Temporer

Anak berkebutuhan khusus pada klasifikasi ini adalah anak-anak yang memerlukan pelayanan pendidikan anak-anak berkebutuhan khusus. Pendidikan yang dibutuhkan oleh anak berkebutuhan khusus disesuaikan dengan hambatan yang sedang dialami.

Anak berkebutuhan khusus temporer biasanya ditimbulkan dari faktor eksternal, atau faktor yang ditimbulkan dari luar dirinya.

Jika hal yang menyebabkan anak-anak ini memiliki perlakuan khusus segera ditangani maka mereka akan segera terbebas dari problem yang dialami, tetapi jika tidak segera diselesaikan bisa berubah menjadi anak berkebutuhan khusus permanen.

Namun bagi anak berkebutuhan khusus temporer tidak memerlukan pelayanan sekolah khusus. Beberapa kategori anak berkebutuhan khusus temporer diantaranya:

1. Anak korban broken home

2. Anak jalanan

3. Anak-anak korban bencana alam

4. Anak-anak di daerah perbatasan dan di pulau terpencil

5. Anak yang mendapatkan metode pelajaran yang tidak cocok dengan kepribadiannya

6. Anak-anak korban HIV-AIDS

Demikian sedikit penjelasan tentang klasifikasi anak berkebutuhan khusus atau ABK. Semoga bisa dipahami dan memberi pencerahan. Semangat terus berkarya. Barakallahu

Referensi:

Supena, Asep, DKK. Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini Inklusif. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dirjen PAUDNI danPendidikan masyarakat Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak USia Dini, 2018.

Nuraeni, siti, DKK. Prosedur Operasai Standar Pendidikan Anak USia Dini Inklusif. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dirjen PAUDNI danPendidikan masyarakat Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak USia Dini, 2018.

Sukadari. Model Pendidikan Inklusi dalam Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta: Kanwa Publisher, 2019.

Wardani. Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta: Universitas Terbuka.

https://gulit1.wordpress.com/2009/03/05/kesulitan-belajar-lambat-belajar-tunagrahita-gifted-disinkroni/

Febri Atika dan Na'imah. Mengenal Konsep-Konsep Anak Berkebutuhan Khusus dalam PAUD. Jurnal Program Study PGRA, vol. 6, No 2 Juli 2020.

Mengenal Anak Berkebutuhan Khusus, Ciri Umum serta Faktor Penyebab

Anak berkebutuhan khusus? Tentunya teman-teman semua sudah tidak asing lagi dengan istilah ini! Tetapi, apakah teman-teman juga sudah memahami, kenapa disebut anak berkebutuhan khusus?

 

Yuk, kita urai terlebih dahulu pengertian anak berkebutuhan khusus atau sering dikenal dengan singkatan ABK, agar lebih jelas dan tidak salah dalam memahaminya, sebelum kita lanjutkan materi anak berkebutuhan khusus lebih mendalam dan meluas lagi.

Anak berkebutuhan khusus biasanya dialami karena ketidaklengkapan pada anggota tubuhnya atau yang mengalami permasalahan pada neurology karena terjadi brain injury atau kecelakaan otak. Dan biasanya memiliki kekhususan dibanding anak-anak kebanyakan lainnya.

Ketika saya lakukan tanya jawab dengan beberapa mahasiswa perihal apa yang dimaksud anak berkebutuhan khusus, banyak diantaranya yang menjawab dengan anak-anak yang memiliki cacat dan memerlukan penanganan khusus.

 

Benarkah anak berkebutuhan khusus hanya ditujukan bagi anak-anak yang mengalami cacat fisik dan mental? Yuk, kita bahas pengertian anak berkebutuhan khusus. Pada artikel ini saya akan memaparkan tentang pengertian anak berkebutuhan khusus menurut pandangan para ahli agar kita memiliki gambaran yang lebih komprehensif. 

Pengertian Anak Berkebutuhan Khusus Menurut Para Ahli

Beberapa ahli merumuskan pengertian tentang anak berkebutuhan khusus, diantaranya Bachri, menjelaskan bahwa anak berkebutuhan khusus adalah individu yang memiliki perbedaan dengan individu lainnya. Perbedaan ini dipandang oleh khalayak ramai sebagai individu yang tidak banyak  mereka temui.

Anak berkebutuhan khusus menunjukkan ciri-ciri fisik, intelektual dan emosional yang lebih rendah atau malah lebih tinggi dari ukuran normal pada umumnya dalam pandangan khalayak banyak, sehingga bisa menjadi hambatan bagi keberhasilan individu yang dimaksud. 

Begitupula dengan Wardani dan kawan-kawan, merumuskan bahwa anak berkebutuhan khusus adalah anak-anak yang memerlukan perlakuan khusus karena kekurangan atau kelebihan yang dimiliki mereka, sehingga dengan bantuan khusus yang diberlakukan pada anak-anak ini dapat mengoptimalkan potensi yang dimiliki.

Wardani juga menyatakan bahwa kelainan tersebut bisa dalam kondisi di bawah normal maupun di atas normal. Untuk itu, anak-anak yang berada dalam kondisi tersebut membutuhkan penanganan spesial atau khusus.

Direktorat pendidikan luar biasa merumuskan pengertian anak berkebutuhan khusus adalah anak-anak yang berkategori mengalami kelainan atau penyimpangan  yang signifikan dalam masa pertumbuhan dan perkembangan. Karena keadaan yang dialami anak-anak ini, diperlukan pelayanan dan perlakuan khusus.

Dari pengertian yang dirumuskan beberapa ahli di atas tentang pengertian Anak berkebutuhan khusus, bisa kita tarik kesimpulan, bahwasannya anak berkebutuhan khusus adalah anak yang memiliki kondisi berbeda dengan keadaan yang umumnya ada di masyarakat, bisa berkategori di atas keumuman atau di bawah keumuman. Keadaan ini membutuhkan penanganan khusus dari berbagai pihak.

Pengertian anak Berkebutuhan Khusus Menurut Undang-Undang

Dalam Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional Pasal 32 ayat 1  bahwasannya anak berkebutuhan khusus dapat dimaknai sebagai anak yang karena kondisi fisik, emosional, mental, sosial, dan atau memiliki kecerdasan atau bakat istimewa sehingga memerlukan bantuan khusus dalam pembelajaran.

Sebelum terbitnya undang-undang No. 20 Tahun 2003 ini, anak berkebutuhan khusus memiliki sebutan Anak Luar Biasa (ALB), sedangkan sekolah yang memberikan layanan bagi anak-anak luar biasa adalah, Pendidikan Luar Biasa (PLB).

Namun kini istilah tersebut tidak digunakan lagi dan luar biasa diganti dengan menggunakan istilah kelainan sesuai dengan Peraturan Pemerintah (PP) No 17 Tahun 2010 pasal 29. 

Ciri-Ciri Umum Anak Berkebutuhan Khusus 

Lalu apakah anak yang pada akhirnya berkembang tidak sesuai dengan anak pada umumnya bisa dideteksi sejak dini menderita hambatan atau kelainan? Apakah bisa sembuh?

Untuk kasus yang sangat umum dan masih dalam kategori ringan, masih bisa dideteksi sejak dini dengan memperhatikan ciri-ciri penyerta yang akan saya jabarkan. 

Apakah bisa disembuhkan? Jika gejalanya masih ringan, dengan penganan secara khusus dan tepat maka bisa diperbaiki dan dapat membantu anak bertumbuh dan berkembang. Namun jika kaitannya dengan kelainan fisik dan berasal dari faktor internal yang tergolong berat, maka sulit untuk diobati.

Jalan alternatif lain adalah memberikan semangat dan terus memberikan yang terbaik untuk anak, agar anak bisa lebih berdaya sesuai dengan kesanggupan dan kemampuannya. 

Menurut beberapa teori atau beberapa kajian, ciri-ciri secara umum tentang anak berkebutuhan khusus bisa dilihat dari beberapa hal di bawah ini:

1. Frekuensi Perilaku anak

Perilaku yang dianggap menyimpang dari perilaku pada umumnya. Bisa dilihat dan dideteksi sejak dini dengan cara mengenali pertumbuhan dan perkembangan pada anak, apakah sudah sesuai dengan standar umum yang ditetapkan.

2. Intensitas atau kedalaman

 Intensitas atau kedalaman kemampuan anak memiliki arti seringnya anak berlaku tidak sesuai dengan standar kemampuan anak jika disesuaikan dengan umur. Contoh kedalaman atau intensitas dalam kemampuan anak adalah pada perkembangan bahasanya. Jika anak sudah sangat sering bicara cadel tapi seharusnya tidak demikian jika dikaitkan dengan umur ,  maka segera diwaspadai dan ditangani secara khusus agar tidak meneruskan kebiasaannya.

3. Usia yang tidak sesuai dengan perkembangannya. 

Sebagai orang tua sudah selayaknya memperhatikan pertumbuhan dan perkembangan anak dari sejak dini. Mengeceknya ke dokter agar bisa mengetahui  perkembangan anak, apakah sudah sesuai dengan standar yang ditetapkan.

Jika anak memiliki keterlambatan baik dalam pertumbuhan fisik dan nalarnya maka perlu diwaspadai dan diberikan pelayanan pendidikan khusus.

4. Ada Ketidaksesuaian dengan Norma dan Adat

Pertumbuhan dan perkembangan yang ditunjukkan anak tidak sesuai dengan norma adat setempat. Misal anak perempuan sudah bisa main masak-masakan, anak laki-laki sudah pandai bermain bola, meski ciri ini tidak terlalu signifikan dalam kaegori ciri umum anak berkebutuhan khususu

Adapun ciri-ciri anak berkebutuhan khusus secara spesifik akan saya paparkan pada artikel selanjutnya.  Ada dua jenis klasifikasi dalam anak berkebutuhan khusus yaitu temporer dan permanen. Untuk lebih jelasnya teman-teman bisa baca lanjut di artikel tentang klasifikasi anak berkebutuhan khusus. 

Faktor Umum Penyebab Anak Menderita Kelainan

Ada beberapa faktor yang menyebabkan anak menderita kelainan, baik disebabkan dari pra natal atau sebelum lahir, maupun pasca natal. Diantaranya, yaitu:

1. Proses kelahiran yang berlangsung lama, sehingga kepala bayi tertekan lama di panggul dan akhirnya bayi kekurangan oksigen.

2. Plasenta Previa, sehingga bayi kesulitan keluar, dan ada tekanan pada sistem syaraf otak.

3. Kekurangan gizi saat hamil.

4. Terkena virus, misalnya virus toksoplasma dari binatang seperti kucing.

5. Kesalahan pemberian obat atau obat yang melebihi dosis.

6. Kecelakaan.

7. Pola asuh yang salah. Misalnya terlalu keras pada anak atau malah memanjakan anak berlebihan.

8. Kurangnya stimulasi yang disesuaikan dengan pertumbuhan dan perkembangan usia anak.

Demikian sekelumit faktor yang menjadi penyebab anak mengalami kelainan. Masih banyak faktor lainnya yang pada kesempatan kali ini belum bisa saya jabarkan di ruang ini secara lengkap dan mendalam.

Semoga setelah membaca artikel ini, teman-teman jadi memiliki gambaran tentang  anak berkebutuhan khusus dari beberapa pengertian yang dijabarkan oleh para ahli dan juga undang-undang. 

Anak merupakan amanah dari Allah ta'ala. Bahagia kiranya orang tua jika dianugerahi anak yang sempurna lahir dan batin. Namun jika Allah berkehendak lain, mengupayakan mrmberikan yang terbaik dan menjadi hamba Allah yang baik adalah langkah bijak yang bisa dilakukan oleh orang tua pemilik anugerah anak berkebutuhan khusus. Keep spirit. Barakallahu.

Referensi:

Supena, Asep, DKK. Pedoman Penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini Inklusif. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dirjen PAUDNI danPendidikan masyarakat Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak USia Dini, 2018.


Sukadari. Model Pendidikan Inklusi dalam Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. Yogyakarta: Kanwa Publisher, 2019.

Wardani. Pengantar Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta: Universitas Terbuka.

Manfaat dan Pentingnya Resolusi Diri

 Selamat Tahun Baruuu ....

Eh...sudah masuk akhir bulan aja, nih. Mudah-mudahan belum telat yaa Minsnita menyapa Sainersku tercintah. Ngomong-ngomong, sudah buat apa saja  di tahun yang baru terlewati beberapa hari ini eh sebualan ini alias 31 hari? Biasanya kalau sudah bertemu tahun baru banyak sekali berseliweran ungkapan tentang Resolusi Diri. 

Dari mulai cara menyusun resolusi untuk diri atau tips seputar tentang kegiatan bermanfaat yang bisa kita lakukan agar kita bisa terus meng-upgrade diri. Pokoknya awal permulaan tahun, euforianya benar-benar kerasa. Jujurly, buat aku pribadi ungakapan tentang resolusi diri menjadi pemacu semangat. Meski itu baru dalam hati belum sampai action. Hehe ...

Biasalah, ya, manusia suka banyaaak aja alesyannya. Minsnita contohnya. Setelah akhir bulan kok baru menerbitkan dua tulisan saja, sih di blog? Hehe. Pasti punya alesyan, nih. Apa alasannya? Biasanya dicari-cari, sih. Upps ...

Seriusan inih! Banyak perkerjaan sisa-sisa program akhir tahun yang harus dikerjakan!! Eeeiit,...dah, kan bisa kali nyempetin diri meski cuma satu atau dua jam dalam dua hari untuk nengok blog?? Jadi di awal-awal tanggal sudah bisa menelurkan meski satu tulisan. 

Biasalah ya, pasti alasannya demi menjaga kewarasan diri dan memberikan hak bagi tubuh untuk istirahat. Kan, setelah mengurus urusan yang bejibun boleh, dong leyeh-leyeh merebahkan tubuh sambil scroll berita yang lagi in sat ini, atau nonton program favorit dan series favorit!?

Boleh ... boleh, itu nggak salah kok, nggak haram juga, hehe. Some times hal-hal ringan dan menghibur bisa menjadi penyemangat diri untuk menjalani hari-hari, bahkan bisa juga sebagai inspirasi demi memunculkan ide-ide segar. Istilah kekiniannya mundur dan diam sejenak untuk membuat acuan agar bisa melompat lebih jauh lagi. Itu, sih harapannya.

Tapi mungkin ada baiknya jika bisa memompa diri untuk lebih bisa mengatur waktu. Hmm ... sepertinya itu lebih bijak, yaa?! 

Nah, jadi punya ide, kan. Gimana kalau perkara yang ini saja, nih, yang aku jadikan resolusi diri buatku di tahun 2023 ini. Lebih mampu mengatur waktu dengan baik! Ya, mengatur waktu untuk kerja, mengatur waktu untuk istirahat, mengatur waktu untuk keluarga. Pokoknya semua kebagian adil dan sama rata serta seimbang. 

E, tapi ... tentu jangan dilupakan, dong, porsi waktu untuk menghibur diri juga jangan dikurangi. Serius, lho! Melakukan hal-hal yang membahagiakan itu merupakan salah satu wujud self love atau mencintai diri. Dan ini sangat penting untuk mental health alias kesehatan mental. 

Apa Itu Resolusi

Ih...dari tadi ngomongin tentang resolusi diri, by the way arti resolusi sendiri itu apa, sih? Hmm ...meski buka primbon, nih. Ini penting supaya nggak menerka-nerka dan tepat arti. So ... resolusi itu apa? 

Setelah bongkar primbon dan searching sana-sini, pembahasan tentang resolusi ini seringkali dikaitkan dengan permasalahan undang-undang atau sebuah konflik.  Pengertian tentang resolusi secara umum akhirnya Minsnita simpulkan  merupakan bentuk pernyataan resmi untuk sebuah pendapat dan keinginan.

Sedangkan jika merujuk pada Kamus Besar Bahasa Indonesia resolusi adalah sebuah keputusan dalam menentukan pendapat berupa permintaan dan tuntutan yang ditetapkan dalam sebuah rapat seperti musyawarah atau sidang untuk suatu hal.

Nah, jika dikaitkan dengan pernyataan tentang Resolusi Diri, bisa diartikan sebagai tekad diri untuk membuat keputusan yang berkaitan dengan usaha perubahan diri ke arah yang lebih baik tentunya. Resolusi diri bisa diartikan juga kepeutusan diri untuk menyusun ide-ide dan rencana, apa yang akan dilakukan.

Penting Nggak Menyusun Resolusi Diri

Setelah baca sana sini, Minsnita mulai memahami. nih arti sesungguhnya dari kata resolusi. Semoga Sains juga jadi memiliki sedikit gambaran,ya! Atau malah Sains sudah sangat paham apa itu resolusi? Bagi-bagi dong pengetahuannya. silahkan share di kolom koment, yaa..!

Bicara soal perubahan, pastinya setiap orang ingin berubah ke arah yang lebih baik. Alangkah baiknya jika kita menyusun  mempersiapkan mental dan diri untuk bisa dan mau terus bergerak. Nah, berarti butuh resolusi, donng?

Jadi, pentingkah sebuah resolusi bagi sebuah pencapaian? Sejak saat ini Minsnita memutuskan bahwa resolusi itu penting gengs. 

Tujuan Menyusun Resolusi

Jika kita berbicara tentang tujuan tentunya berkaitan dengan sesuatu hal yang ingin dituju dan fokus. Teringat dengan sebuah percakapan dari seorang guru besar, bahwa tujuan itu umumnya hanya satu. Umumnya, ya, meski ada juga dua atau tiga, tapi tetap fokus.

Contohnya, tujuanku keluar rumah hari ini adalah ingin ke pasar.  Atau Tujuanku sekolah agar mendapatkan ijazah dan mendapatkan gelar. Begitu ya? 

Nah kembali ke tujuan kita membuat resolusi diri. Apa tujuan kita membuat resolusi diri? Tentu saja agar kita mendapatkan hal yang lebih baik. Lebih ditekankan lagi tentunya resolusi tentunhya bertujuan untu membentuk diri menjadi pribadi yang lebih baik lagi.

Adapun manfaat menyusun resolusi untuk diri, tentunya banyak sekali. Masing-masing individu tentunya punya resolusi yang berbeda, sesuai dengan kebutuhan.

Manfaat Menyusun Resolusi Diri

Beda dengan tujuan, manfaat memiliki efek samping yang bercabang. Contohnya: Tujuan kita hari ini adalah pergi ke kampus untuk belajar. Sedangkan manfaat pergi ke kampus untuk belajar adalah disesuaikan dengan masing-masing personal.

Manfaat ke kampus untuk belajar adalah, dapat meningkatkan kualitas diri, menambah ilmu dan pengetahuan, menjadikan kita sosok yang bijaksana, menambah banyak saudara, bisa menghilangkan penat, dan lain sebagainya.

Lalu apa manfaat dari resolusi diri buat kita? Jawabannya sangat banyak dan tergantung juga terhadap individu masing-masing. Resolusi yang disusun bisa bermanfaat dalam beberapa hal, diantaranya:

1. Menentukan Target dan Tujuan

Ada tujuan terhadap hal-hal yang akan dikerjakan. Jika tujuan dalam menjalankan sesuatu hal sudah ditentukan, maka akan mudah menentukan target yang akan dicapai dan langkah-langkah yang harus diambil.

2. Semangat dalam mengerjakan Target yang Dirumuskan

Dengan adanya penentuan target yang ingin dicapai, kita akan lebih fokus menggapai target tersebut sehingga menimbulkan rasa semangat untuk mengejarnya.

3. Inrospeksi dan Memperbaiki diri

Melatih diri untuk bisa berkomitmen terhadap hal-hal yang sudah disusun dan ditentukan. Paham kesalahan diri dan biasanya segera akan memperbaiki diri dan melakukan evaluasi. Melakukan introspeksi diri terhadap penentuan target yang belum tercapai.

Dari beberapa tujuan dan manfaat yang telah diuraikan di atas, menurut Sainers, resolusi diri itu penting, ga sih?

tulis di kolom koment, ya, pendapat dan sarannya.

Ketika Jejak Karunia Sambas Mengispirasi dan Memotivasi

Hai Sainers, Semangat pagii ...

Assalamualaikum, ...

 

Cerita-cerita lagi yuk. Kali ini aku pingin cerita satu sosok yang bener-bener inspiratif banget. Muda, cantik dan punya segudang karya yang luar biasa. Entah sudah berapa kali Minsnita ceritakan sosoknya dalam berbagai tulisan. Tapi tetap tak habis-habis sepertinya kalimat terurai untuk mojang yang satu ini.

Siapakah dia? Pembaca setia ins-nita.com pasti sudah hapal, deh sama sosok yang satu ini. Yap, betul karunia Sylviany Sambas. Selain menjadi seorang Aparatur Sipil Negara (ASN) di salah satu rumah Sakit di kota Medan, mojang satu ini juga seorang content creator, content writer, blogger, penulis buku, tutor, dan masih banyak lagi segudang aktivitas lainnya.

Beberapa Blog yang Dikelola Karunia Sambas

Sosok anak muda yang pantas dijadikan roll model bagi anak muda lainnya. Blog yang dikelolanya bukan hanya satu, ada beberapa blog yang diasuhnya, dengan niche yang berbeda. Untuk mempermudah berkenalan lebih jauh dengan Kak Karunia, Minsnita akan jabarin satu-satu, ya tentang niche blognya.

1. Blog Niche Tutorial

Jika teman-teman mencari tutorial tentang cara mengirim naskah, kelas pelatihan dan berbagai panduan aplikasi lainnya, silahkan kunjungi blognya di www.karuniasambas.com.

2. Blog Niche Kesehatan

Jika Sainers mencari info tentang kesehatan bisa kunjungi blognya di www.sylviany.my.id. Info tentang kesehatan dan seputar kehamilan akan ditemui di sini.

3. Blog Niche Pekerjaan dan Pelatihan 

Sainers butuh info tentang upgrade diri serta pekerjaan dan pelatihan? Jika kalian mengunjungi site ini, kalian berada di jalur yang tepat.  Kak Karunia Sambas menyediakan info yang terkait tentang ini di blognya yang bertajuk, jadi siapa saja yang membutuhkan info tentang ini silahkan kunjugi ya!

4. Blog Niche Traveling

O, iya ada lagi blognya yang bertema tentang traveling. Sainers bisa mengunjunginya di alamat www.layartambat.my.id yang bertajuk meniti jalan impian. Lengkap, yaa. Multitalent kali gadis Medan ini. Kreativitasnya tanpa batas. Patut diacungi jempol, nih. 

Hayuk, ah, para kawula muda, semangat, yaa, ikuti jejak kak karunia Sambas yang tak kenal lelah dan berkreasi tanpa batas. Kawula muda yang seperti ini yang diharapkan bagi kemajuan bangsa. 

Minsnita Pernah Jadi Muridnya, Lho!

Seperti yang sudah saya ceritakan di atas, Kak Karunia Sambas ini selain penulis di beberapa media online dan juga personal blog, dia juga adalah seorang mentor. Salah satunya menjadi mentor kelas blog dasar yang pernah Minsnita ikuti. 

Ada beberapa Sahabat maya Minsnita lainnya yang juga sama-sama satu kelas di kelas blog dasar yang dimentori Kak Karunia serta digawangi Perkasa Creative Writing, yaitu Mba Dyah Kusuma, Mba Maya Fasindah Mba Wince Susmira Mba Sherlyna dan lainnya.

Dari kelas blog dasar ini Minsnita jaadi bertambah wawasan dan sekaligus juga menambah teman yang sudah seperti saudara sendiri, saking seringnya berinteraksi. Perbincangan kami random,tidak hanya seputar blog dan job tapi permasalahan lainnya. Seru, kan?

Pemuda Idaman Dicinta Semua Insan

Yuk, ah kita ikuti jejeknya kak karunia, Masih muda namun karyanya bejibun. Bukankah para pemuda yang mendedikasikan dirinya untuk hal-hal yang bermanfaat dan menghindari dirinya dari perbuatan maksiat sangat diharapkan dan menjadi kecintaan.

Seperti tajuk yang disertakan dalam salah satu blognya yaitu "Ketika jejakku menginspirasimu. Seriusan, lho kak Nia, jejakmu benar-benar menginspirasi kami.

Tak berlebihan kiranya jika Minsnita menobatkan kak karunia Sambas sebagai figur yang mempersiapkan dirinya untuk menjadi insan kesayangan umat dan Rabb semesta alam. Bukankah pemuda merupakan pemimpin masa depan seperti halnya dalam pepatah bahasa Arab "Syubbabul yaum rijalulgud".

Sesuai dengan sabda Rasulullah sallalahu 'alaihi wa salam bahwa ada tuju golongan yang mendapatkan perlindungan di hari akhir salah satunya adalah pemuda yang selalu menyibukkan dirinya untuk beribadah kepada Allah jalla wa 'ala.

Bukankah dengan menyebarkan kebaikan kepada banyak orang, menulis hal yang bermanfaat untuk banyak orang merupakan ibadah?

Lakukan hal terbaik yang bisa kamu lakukan. - Inspirasi Nita -

Alangkah baiknya jika kita mempersiapkan diri kita dari sejak muda menjadi seorang yang visioner seperti halnya kak Karunia. Yuk kita berlomba-lombaberbuat kebaikan dan menghasilkan karya. Salam cinta.

Masak Seru Bareng Ibu Pererat Cinta dalam Kalbu

Siang hari yang terik nampaknya enak sekali jika memakan hidangan yang rasanya asam, segar dan pedas plus berkuah panas. Makan apa ya, kira-kira? Aha ... jadi ingat salah satu makanan favorit si adek, yaitu sayur asem dan ayam goreng. 

Si adik ini senang sekali jika diajak masak bareng. Dia malah yang paling repot dan antusias sekali saat mengerjakannya. Dari mulai motong-motong, kupas-kupas, cuci-cuci, pasti dia yang paling semangat dan gercep sat set sat set ketika melakukannya.

Untuk itu aku berniat mengajak  adik ikutan kompetisi masak seru bareng ibu yang diadakan oleh Miyako x Rinnai. Saat aku sampaikan hal ini padanya dia menyambut dengan antusias karena dia senang sekali berkreasi membuat makanan dengan penampakan atau rasa yang berbeda dari biasanya.

Momen Masak Seru Bareng Ibu Pererat Cinta dalam Kalbu

Pada dasarnya si adik adalah tergolong anak yang sulit makan. Namun jika masakan yang dihidangkan adalah makanan favoritnya dijamin makannya lahap dan cepat. Apalagi jika dia diikutsertakan dalam proses memasaknya.

Nah, sayur asem dan ayam goreng adalah jenis masakan yang mudah dibuat. Aku seringkali mengajak adik  berkolaborasi memasak menu favoritnya. Apalagi jika makannya sepiring berdua, biasanya tambah semangat lagi. Kami menyebutnya dengan istilah bacakan dalam bahasa sunda yang memiliki arti makan bersama.

Ciptakan Keamanan dan Kenyamanan Memasak bersama Kompor Rinnai

Sejak adik kecil aku memang sering melibatkan adik untuk melihat rutinitas harianku, seperti merapihkan rumah, belanja, mencuci pakaian termasuk juga ketika memasak. Aku tidak merasa khawatir ketika dia meminta untuk ikut memasukkan bahan-bahan masakan atau ikut mengaduk, karena aku menggunakan alat masak yang aman dan terpercaya yaitu kompor Rinnai.

Selain juga tentunya memberikan aturan main terlebih dahulu pada si adik tentang prosedur keamanan di dapur dan selalu dalam pengawasan intens yang aku berikan.

Ibuku biasa memasak menggunakan Kompor Rinnai. Aku menyaksikan keamanan dan kenyamanan yang ibu rasakan ketika memasak menggunakan Kompor Rinnai, untuk itu ketika memasuki jenjang pernikahan dan harus berpisah dengan ibu, aku pun memutuskan untuk menggunakan Kompor Rinnai sebagai teman wajib memasak sekaligus bermain bersama anakku.

Berdasarkan pengalamanku dan ibuku. Kompor Rinnai menjadi teman wajib untuk beraktivias di dapur, akupun ingin menyebarkan aura kenyamanan memasak bersama Rinnai dan mengajak sahabat insnita untuk menjadikan Kompor Rinnai sebagai teman wajib anda juga.

Dimulai dari Rinnai yang memberikan keamanan dan kenyamanan saat memasak, aku jadi percaya diri juga ketika mengajak adik memasak bareng di dapur sejak kecil. Kompor Rinnai merupakan teman setiaku di dapur, bahkan juga teman setia keluargaku sejak dulu. 

Makin Lahap dengan Nasi Pulen Rice Cooker Miyako 

Sayur Asam dan ayam goreng kesukaan adik membuat cita rasa makannya bertambah menjadi lahap apalagi ditemani dengan nasi pulen yang dimasak menggunakan penanak nasi super fungsi Rice Cooker Miyako.

Nasi yang dihasilkan lebih pulen dan enak. Matangnya sempurna. Apalagi jika kadar air yang disarankan dalam petunjuk memasak sudah tepat dan sesuai, nasi yang dihasilkan benar-benar matang sempurna pulen dan lembut. Si adik makin lahap makannya.

Saya juga biasa menyertakan adik ketika memasak nasi. Proses masak yang cepat dan mudah dengan sekali pencet tombol, membuat si adik juga dengan riang gembira melakukannya.  Dia bilang kalau masak nasi pakai Rice Cooker Miyako sangat mudah dan seru banget. 

Momen mencuci beras dia jadikan ajang bermain air tipis-tipis. Melihat perubahan warna air dari bening ke putih lalu menuju cenderung bening bikin si adik bahagia dan takjub melihatnya. Di sini terjadi proses bermain sambil belajar. Anak menyaksikan perubahan wujud air dalam proses pencucian beras. Hal ini bisa dijadikan sarana mengenalkan sains pada anak.

Keseruan serta keamanan dan kenyamanan yang tercipta di dapur membuat adik senang ikut masak di dapur. Selain menanamkan kebiasaan baik, momen masak bareng antara ibu dan anak berguna juga untuk mempererat ikatan cinta. Tepat kiranya pernyataan masak seru bareng ibu pererat cinta dalam kalbu.

Manfaat Masak Seru Bareng Ibu dan Anak

Bagiku ketika mengajak adik untuk berkegiatan memasak bersama bukan saja hanya sekedar mengisi waktu kegiatan harian si adik namun lebih dari itu. Banyak manfaat yang didapatkan dari momen masak seru bareng ibu dan anak.

Masak bareng anak merupakan bagian dari proses bermain bagi anak, karena dunia anak adalah dunia bermain. Menurut pakar pendidikan anak usia dini Froebel, bermain adalah cara anak untuk belajar. Momen memasak bisa dijadikan ajang bermain dan sekaligus belajar.

Dari kegiatan memasak, anak akan mendapatkan banyak stimulasi. Enam aspek perkembangan yang ada dalam diri anak yaitu kognitif, motorik, moral spiritual, seni, sosial emosional dan bahasanya melalui kegiatan memasak dapat terasah dan berkembang.

Aku bakal rangkumkan buat teman-teman semua. Apa saja, sih manfaat dan keseruan memasak bareng ibu dan anak.

1. Melatih Motorik Anak

Kegiatan potong-potong, iris-iris dan mengaduk dalam proses memasak yang dilakukan melibatkan motorik halus anak untuk itu dalam kegiatan memasak anak akan sering menggunakan tangannya untuk melakukan hal-hal tersebut.

Berpindah, melangkah, meraih benda, ketika proses memasak, bisa melatih motorik kasar anak menjadi lebih terampil. Untuk itu proses memasak bareng sangat bermanfaat bagi anak.

2. Mengembangkan Intelektual Anak

Dalam proses memasak anak dirangsang untuk berpikir ketika membantu ibu mengiris, memotong, mencuci atau juga mengaduk masakan. 

Bagaimana cara mengaduk yang baik, mengenal nama sayuran, nama alat masak, dan bumbu dapat melatih anak untuk terus berpikir, untuk itu intelektual anak pun terus berkembang.

3. Mengembangkan Daya Imajinasi Anak

Berkreasi menciptakan masakan yang diinginkan walau hanya dari sisi rasa, misal lebih dominan asin, manis atau gurih dapat merangsang daya imajinasi anak.

Membuat bentuk potongan yang berbeda-beda pada irisan sayur dan buah yang digunakan dalam proses memasak juga bisa menstimulasi daya imajinasi anak.

4. Membangun Rasa Percaya Diri pada Anak

Ketika ibu mempercayakan anak untuk mengaduk masakan, mengiris bahan masakan dan mengeksplore rasa pada masakan bisa menanamkan rasa percaya diri pada anak. Anak akan merasa dihargai ketika para orang tua bisa percaya pada proses kerja yang dihasilkan anak.

5. Mengembangkan Bahasa

Komunikasi intens yang terjalin antara ibu dan anak dalam proses memasak, maka akan mengembangkan kemampuan bahasa pada anak. Lakukan kegiatan memasak dengan riang gembira dan saling tukar cerita.

Selingi dengan cerita dan manfaat sayur mayur dan lauk pauk bagi tubuh serta kandungan vitaminnya. Bisa juga dilakukan dengan diskusi dan tanya jawab.

6. Memulai memasak dengan Membaca Doa dan Bercerita Hal Penuh Hikmah

Melalui kegiatan memasak bunda juga bisa menyelipkan nilai moral dan spiritual kepada anak. Membaca doa sebelum memasak, dan mengajak anak untuk selalu bersuyukur karena diberikan rezeki berupa makanan dan kesehatan bisa diselipkan sebagai bentuk pengenalan aspek spiritual dan moral.

Bersyukur bahwa tidak semua orang diberi keluangan rezeki berupa makanan. Keamanan dan kenyamanan bisa memasak di dapur juga bisa diselipkin sebagai bahan cerita dan berkisah dengan anak. 

Tips Mengajak Anak Memasak

Momen masak seru bareng ibu dan anak memberikan banyak manfaat, untuk itu ibu bisa memasukkan hal ini pada agenda bermain anak. Adik anakku adalah tipe anak yang senang pada kegiatan bermasak, jadi tidak sulit ketika melibatkannya dalam proses memasak.

Bagi anak yang tidak suka memasak tentunya sayang jika kegiatan ini tidak diperkenalkan pada anak sejak dini. Agar ibu sukses mengajak anak ikut kegiatan memasak di dapur ada beberapa tips yang bakal aku bagikan untuk Sahabat Insnita sesuai dengan pengalamanku, diantaranya: 

1. Gunakan Bahasa Ajakan "Bermain" Bukan "Masak"

Ketika mengajak anak beraktivitas memasak, usahakan mengajaknya dengan ungkaan "Kita main masak-masakan, yuk" atau "Seru-seruan di dapur, yuk, dek" dan lain sebagainya kata-katayang mengandung euforia kebahagiaan.

2. Ciptakan Rasa Nyaman, Aman dan Bahagia Selama Memasak

Tempat yang nyaman dan juga alat masak yang nyaman merupakan hal mutlak yang harus disiapkan agar si kecil merasa bahagia dan dengan sukarela melakukan kegiatan bermasak. Kompor Rinnai merupakan pilihan yang tepat untuk menemani aktivitas masak seru bareng ibu bersama si kecil.

Jangan lupa ya, bunda, untuk memberitahukan prosedur keamanan selama memasak dan menggunakan alat-alat masak, agar proses memasak bisa tetap berjalan aman dan nyaman.

3. Izinkan Anak Memulai dengan Hal yang Disukai

Ketika anak berminat untuk memotong sayur dan menyenanginya, biarkan dia mengksplore hal tersebut dengan tetap diawasi agar tidak terjadi sesuatu yang tidak diinginkan.

4. Sediakan Pernak Pernik yang Lucu

Pernak-pernik yang lucu-lucu yang berkaitan dengan memasak seperti apron atau topi koki akan memikat perhatian anak dan membuat hatinya senang, sehingga akan menarik anak untuk mau melakukan aktivitas memasak.

Alat masak seperti pisau, centong, sutil, panci sekarang ini sudah banyak yang bermotif lucu-lucu. Hal ini akan menambah semangat dan membuat anak tertarik pada kegiatan memasak.

Yuk, Ikut Kompetisi Masak Seru Bareng Ibu

Manfaat yang bisa didapat dari proses memasak sudah saya bagikan untuk para bunda tercinta Sahabat Insnita. Begitu pula tips jika anak sulit untuk diajak berkegiatan masak bareng. Sayang sekali jika momen penuh manfaat ini dilewatkan begitu saja.

Untuk itu, yuk, Bunda, kita ikut kompetisi yang diadakan Miyako x Rinnai dengan mengusung tema “Masak Seru Bareng Ibu”. Selain mendapat banyak manfaat kita juga bakal dapat kesempatan masak bareng Chef Norman Islamil secara langsung di dapur Miyako x Rinnai, jika kita memenagkan tantangan ini. Seru kan, Bund?

O, iya, bukan hanya itu masih banyak lagi hadiah total puluhan juta rupiah, produk Rinnai dan Miyako serta merchandise lainnya, akan dibagi-bagi untuk pemenang kompetisi masak seru bareng ibu dari Miyako x Rinnai.

Sesuai pernyataan yang disampaikan Maurine Mawardi, Marketing Communications MIYAKO bahwasannya kegiatan memasak di dapur merupakan pilihan kegiatan yang positif yang dapat dikenalkan kepada anak sebagai alternatif pilihan untuk mengalihkan anak dari kecanduan gadget, sehingga anak bisa melakukan kegiatan positif.

Untuk itu Miyako dan Rinnai menyampaikan rasa terimakasih kepada para ibu karena telah menjadi sosok hangat bagi anak-anaknya dan mengajak para ibu untuk terus semangat untuk menjalankan perannya menjadi “Super Mom” dengan selalu memberikan segala yang terbaik bagi keluarga.

Silvia Putri, Head of Digital MIYAKO menambahkan “Kompetisi ini juga ajang kreativitas para Ibu yang saat ini sudah gemar mengabadikan momen seru bersama buah hati di sosial media. Selain itu kegiatan ini juga mengajak para Ibu untuk semakin kreatif dalam mengisi konten laman Instagramnya. Apalagi Ibu-ibu saat ini sudah cerdas memanfaatkan sosial media untuk berkreasi didapur, jadi kegiatan ini diharapkan dapat semakin manambah ragam kegiatan Ibu dirumah”.

Bagaimana Cara Mengikuti Kompetisi Masak Seru Bareng Ibu?

 

Kompetisi yang berlangsung pada tanggal 1 - 30 Desember 2022, yang diselenggarakan Miyako x Rinnai bisa diikuti oleh semua ibu di seluruh penjuru nusantara.

Sahabat Insnita tertarik untuk ikut kompetisi ini? Caranya sangat mudah! Buat foto keseruan bunda masak bareng si kecil lalu upload ke Instagram. O, iya, untuk informasi lebih lengkapnya bisa kunjungi situs https://bit.ly/Miyakoxrinnai1

Selain mengadakan Foto Kompetisi, Miyako x Rinnai juga akan mengadakan LIVE Cooking Demo di Instagram pada tanggal 23 Desember 2022 dengan menggunakan beberapa produk Miyako dan RINNAI. Ada berbagai hadiah menarik yang akan dibagikan selama acara berlangsung.

Para Ibu yang mengikuti foto kompetisi, juga dapat ikut berpartisipasi dalam LIVE Cooking Demo ini tanpa melakukan registrasi. LIVE Cooking Demo akan berlangsung 2x yaitu pada pukul 09.00 - 10.00 WIB di Instagram Rinnai (@rinnai_indonesia) dan 14.00-15.00 WIB di Instagram Miyako (@miyako_indonesia).

Jangan lewatkan kesempatan ini, ya Bunda, yuk luangkan waktunya. Ciptakan momen manis bareng si kecil. Masak Seru Bareng Ibu Pererat Cinta dalam Kalbu.

Referensi

Instagram @rinnai_indonesia

Instagram @miyako_indonesia

Press Release Cooking Competition Miyako x Rinnai