Deteksi Tumbuh Kembang Anak USia Dini

Buah hati kita adalah aset yang tak ternilai. Alangkah bahagianya para orantua jika menyaksikan  pertumbuhan dan perkembangan anak bisa optimal dan sesuai standart yang telah ditentukan, atau bahkan bisa di atas rata-rata, tentu saja sebagai orangtua kita akan merasa bahagia.

Deteksi tumbuh kembang anak usia dini sangatlah perlu dilakukan bahkan dari sejak anak dilahirkan. Karena menurut Jamaris pertumbuhan dan perkembangan bersifat kumulatif, artinya perkembangan dari awal atau sebelumnya akan menjadi dasar bagi perkembangan selanjutnya.

Menurut Maria Montessori seorang pakar anak usia dini yang juga seorang dokter, masa usia dini merupakan masa keemasan anak, di usia ini anak akan mudah menerima stimulus. anak mulai peka menerima berbagai stimulus dari lingkungannya.

Berdasarkan tinjauan pedagogis masa usia dini merupakan  dasar atau pondasi awal untuk pertumbuhan dan perkembangan anak ke depannya. Untuk mengoptimalkan tingkat pertumbuhan dan perkembangan anak harus menciptakan lingkungan yang kondusif disaat memberikan stimulasi.

Sebelum jauh panjang lebar membahas tentang pertumbuhan dan perkembangan anak, mari kita kupas dulu, yuk, pengertian pertumbuhan dan perkembangan itu sendiri, agar jelas dalam memahami dan memaknai. Tentang keriteria anak usia dini, sains bisa menelusuri artikel tentang Pengertian anak usia dini dan cirinya.

Apa yang Dimaksud Pertumbuhan dan Perkembangan 

Sebenarnya antara pertumbuhan dan perkembangan saling terkait satu sama lain dan saling mendukung. Namun yang membedakan diantara keduanya adalah pertumbuhan lebih kepada perhitungan kuantitatif atau terkait fisik dan struktur tubuh dari seorang anak.

Sementara pengertian perkembangan lebih kepada perhitungan kualitatif atau berdasarkan perkembangan mental anak.

Pertumbuhan akan memberikan dampak pada perkembangan sedangkan pertumbuhan dan perkembangan akan berdampak pada perubahan.

3 Landasan Analisis Perkembangan

Ada 3 landasan analisis perkembangan yang bisa kita jadikan pegangan dan tolak ukur, untuk mendeteksi tumbuh kembang anak. Saya akan coba menjabarkannya dengan mengutip beberapa pendapat ahli berikut:

Karakteristik Aspek Tumbuh Kembang pada Anak Usia Dini

Dalam Mulyasa di bukunya manajemen pendidikan anak usia dini dijelaskan bahwa ada 8 aspek pertumbuhan dan perkembangan pada anak usia dini, kedelapan aspek ini harus dioptimalkan secara menyeluruh karena saling berkait satu sama lain.

Dibutuhkan ketelatenan orangtua dalam mengusahakan agar anak bertumbuh dan berkembang secara optimal. bebrepa aspek tumbuh kembang anak  yang harus diperhatikan, diantaranya perkembangan fisik dan motorik, kognitif, perkembangan bahasa, berbicara, emosi, sosial serta moral dan spiritual.

Perkembangan Fisik dan Motorik

Perkembangan  fisik anak terkait pada berat badan, ukuran lingkar kepala, tinggi badan, pertumbuhan gigi geligi, serta tulang-tulang pada anak. Kita bisa menggunakan acuan tabel tumbh kembang anak IDAI sebagai patokan.

Sedangkan untuk perkembangan motoriknya anak mampu mengkordinasikan motoriknya sesuai dengan umur. Anak mampu bergerak secara lincah dan gesit. di usia ini anak cenderung menunjukkan gerakan-gerakan yang lincah.

Tepat kiranya sejak usia dini, seorang anak mulai diajarkan menulis, bermain bola, menggambar, berenang dan aktifitas ringan fisik lainnya, asalkan dengan penuh keriangan dan membahagiakan anak, bukan dengan tekanan. 

Kenalkan berbagai aktivitas dengan konsep bermain. Bermain bagi anak merupakan belajar. Belajar untuk anak dilakukan dengan cara bermain. Beberapa aneka permainan untuk anak Sains juga bisa telusuri di artikel permainan kooperatif untuk anak.

Perkembangan Kognitif

Kognitif sering juga diartikan sebagai intelektual. Kognitif anak sudah harus banyak diberikan stimulasi agar anak cepat matang dalam berpikir dan mampu menghadapi kehidupan real di hadapannya.

Perkembangan kognitif ini sangat perlu diperhatikan karena hal ini yang akan mempermudah proses anak dalam belajar. Saran dari seorang Piaget yang merupakan tokoh psikoogi kognitif, dalam menghadapi seorang anak, perlu kiranya para orangtua dan pendidik menganggap anak sebagai seorang ilmuwan.

Anak memerlukan jawaban yang sistematis terhadap setiap permasalahan yang membutuhkan jawaban. Pertanyaan yang dilontarkan oleh anak harus dijawab segamlang dan sejelas mungkin agar anak benar-benar paham dan mengerti.

Perkembangan Bahasa dan Berbicara

 

Bahasa sangat penting dalam pertumbuhan dan perkembangan anak. Bahasa merupakan alat komunikasi sebagai sarana mengutarakan keinginan, Baik secara lisan, tulisan, simbol, isyarat dan lainnya.

Bahasa bisa distimulasi dengan cara sering melakukan dialog dengan anak secara aktif. Stimulasi bahasa yang dilakukan secara aktif dapat memudahkan anak berkomunikasi dengan lingkungan yang lebih luas dan penguasaan bahasa yang lebih kaya.

Perkembangan Sosial dan Emosional

Perkembangan emosi pada seorang anak memiliki pola yang sama dengan variasi yang berbeda. Perbedaan emosi pada anak biasanya ditunjukkan berdasarkan perbedaan umur.

Keadaan emosi anak mudah berubah dikarenakan suasana yang menyertainya. Anak yang sedang marah bisa tiba-tiba menjadi riang gembira karena bujuk rayu orang dewasa di sekitarnya atau pun teman sebaya.

Perilaku emosional anak yang baik akan menyebarkan aura kebahagiaan bagi sekelilingnya. Perkembangan sosial yang dimiliki oleh anak berkembang sesuai dengan stimulus yang diberikan oleh lingkungannya.

Budaya lingkungan mempengaruhi perkembangan sosial anak. Pengaruh tersebut paling kuat pada masa kanak-kanak dan pada masa remaja awal.

Perkembangan Agama dan Moral

Begitu pun pada perkembangan agama dan moral anak, ini sangat dipengaruhi oleh keluarga dan lingkungan. Profesor Mulyasa menambahkan, selain faktor lingkunagn dan keluarga, faktor pemberian makanan halal juga akan berpengaruh pada perkembangan moral dan agama anak.

Faktor Yang Mempengaruhi Pertumbuhan dan Perkembangan anak

Ada dua faktor yang mendukung serta memiliki pengaruh yang besar terhadap tumbuh kembang anak agar memudahkan kita untuk mendeteksi pertumbuhan dan perkembangan anak sejak awal. Dua faktor tersebut diantaranya:

1. Faktor Genetik

 

Faktor genetik merupakan faktor penentu pertumbuhan anak, genetik ini merupakan modal dasar anak untuk bertumbuh dan berkembang ke depannya. Faktor genetik merupakan bawaan dasar anak yang menjadi ciri khasnya.

2. Faktor Lingkungan

Faktor lingkungan ini merupakan sarana penyedia bagi anak untuk bertumbuh dan berkembang. Potensi bagus yang menjadi pembawaan anak akan berkembang secara optimal tergantung dengan lingkungan yang mempengaruhi anak.

Potensi bawaan anak yang baik akan berkembang baik di lingkungan yang baik, dan sebaliknya, potensi bawaan anak bisa menjadi buruk jika berinteraksi di lingkungan yang buruk. Untuk ituperlu kiranya orangtua mengusahakan lingkungan yang baik untuk anak, agar anak bertumbuh dan berkembang dengan baik.

Faktor Penghambat  Pertumbuhan dan Perkembangan Anak

Jika pertumbuhan dan perkembangan anak ingin optimal, tentunya ada usaha yang harus dilakukan oeh para orangtua untuk memenuhi target yang telah dijelaskan di atas.

Untuk itu beberapa faktor penyebab yang akan menjadi penghambat pertumbuhan dan perkembangan anak perlu di tekan seminimal mungkin.

Beberapa faktor yang dapat menghambat pertumbuhan dan perkembangan anak yang perlu diwaspadai oleh para orangtua diantaranya, yaitu

Kelima faktor di atas perlu disiasati oleh para orangtua agar bisa diatasi sedini mungkin, dan ditekan seminimal mungkin. Cacat tubuh juga bisa dihindari dan diupayakan dengan mengatur pola asupan makanan serta pola hidup yang baik sejak dalam kandungan dan sering memeriksakan diri ke dokter.

Bismillah semoga usaha papmam dalam mengupayakan yang terbaik dimudahkan dan dilancarkan jalannya. Niat harus dibarengi dengan usaha dan juga do'a.

Apa Yang Dimaksud Deteksi Tumbuh Kembang Anak Usia Dini

Deteksi memiliki pengertian usaha untuk mengetahui apakah ada kekurangan atau kelainan secara fisik maupun mental, dengan menggunakan sebuah metode.

Deteksi tumbuh kembang anak usia dini memiliki pengertian usaha mendeteksi kekurangan dan kelainan yang terjadi pada anak baik dari sisi fisik maupun mental yang dilakukan sejak dini agar tidak fatal dampaknya dan bisa diatasi dengan segera.

Bagaimana Cara  Deteksi Tumbuh Kembang Anak usia dini?

Hal-hal yang perlu diperhatkan oleh orangtua dalam melakukan deteksi tumbuh kembang anak sejak dini adalah pada seputar pertumbuhan fisik anak dan kemampuan motorik anak serta segala aspek karakteristik yang mempengaruhi tumbuh kembang anak seperti yang telah dijabarkan di atas. 

Deteksi tumbuh kembang anak yang dilakukan sejak dini kelak akan memudahkan kita mengupayakan stimulasi dalam pencapaian pertumbuhan dan perkembangan serta kemampuan dasar yang dimiliki anak secara optimal.

Ada 2 cara yang bisa kita lakukan untuk deteksi tumbuh kembang anak, diantaranya yaitu:

1. Pengukuran Antropometri

Pengukuran ini dilakukan dengan cara melakukan pengukuran pada berat badan, tinggi badan anak, pertumbuhan besar lingkar kepala, lingkar lengan bagian atas. Hal ini harus dibantu oleh yang ahlidibidangnya. Papmam bisa membawa buah hati ke bidan atau pun dokter spesialis anak.

Dari pengukiran di atas yang dilakukan terhadap anak, dapat mendeteksi tentang status gizi seorang anak apakah terlalu berlebihan atau malah kekurangan sesuai dengan standar yang sudah ditetapkan oleh WHO (World Health Organization).

Jika diketahui permasalahannya, selanjutnya mengambil tindakan terbaik apa yang harus dilakukan ke depannya untuk mengatasi kekurangan yang belum sesuai dengan standar.

2. Memantau dan Membina Aspek Tumbuh dan Kembang Anak

Hal yang harus dilakukan untuk memantau dan membina aspek tumbuh kembang anak sesuai dengan buku tumbuh kembang anak kemenkes tahun 2005, diantaranya adalah:

Gerak kasar/motorik kasar

Kemampuan anak untuk melakukan gerakan tubuh menggunakan otot-otot besar seperti duduk, berlari, meloncat, merangkak.

Gerak halus/motorik halus

Kemampuan anak untuk melakukan gerakan tubuh menggunakan otot-otot kecil yang memerlukan kecermatan dan koordinasi yang baik seperti menggunting, melipat, menulis, menjepit dan lainnya.  

Kemampuan berbicara dan bahasa

Kemampuan anak untuk memberikan respon kepada aneka suara, mampu berbicara dan berinteraksi dengan cara berkomunikasi dan mampu mengikuti perintah yang diberikan.

Soasialisasi dan kemandirian

Kemampuan anak untuk bergaul dengan orang lain dan lingkungannya dan mampu melakukan kegiatan ringan secara mandiri seperti membereskan mainannya sendiri, makan sendiri.

Tahap Pencapaian Pertumbuhan dan Perkembangan anak Usia Dini

Ada beberapa panduan yang bisa digunakan untu mengetahui capaian pertumbuhan dan perkembangan anak, diantaranya dengan menggunakan tabel tumbuh kembang anak dari IDAI (Ikatan Dokter Anak Indonesia).

Atau bisa juga merujuk pada permendikbud (peraturan mentri pendidikan dan kebudayaan) No. 137 tahun 2014. Panduan capaian pertumbuhan dan perkembangan anak menurut kelompok usia bisa teman-teman lihat di bawah ini:

Manfaat Deteksi Tumbuh Kembang Anak Usia Dini

So,...jangan ragu ya papmam untuk mendeteksi Pertumbuhan dan Perkembangan buah hati kita melalui analisis aspek pertumbuhan dan perkembangan yang telah dijabarkan di atas.

Jika kita telah memperthatikan dan mengopti,alkan beberapa aspek tumbuh kembang pada anak yang harus dioptimalkan, maka akan banyak manfaat yang didapat, diantaranya, yaitu:

Summary

Deteksi tumbuh kembang anak usia dini sangat perlu dilakukan agar kita bisa melakukan intervensi pada kekurangan dan kelainan yang berusaha kita deteksi dari awal.

Sebaiknya para orangtua dan pendidik melakukan deteksi pada pertumbuhan dan perkembangan anak dari sejak usia dini melalui aspek yang sudah ditentukan dalam buku panduan tumbuh kembang anak dari kemenkes (kementrian kesehatan) dan Permendikbud No 137 tahun 2014.

Selamat berikhtiar untuk mengoptimalkan tumbuh kembang buah hati kita. Salam pengasuhan. Happy parenting

Perolehan Sains Anak Usia Dini (Contoh Praktik)

Setelah kita mengetahui tentang konsep sains anak usia dini dan pengetahuan apa yang bisa diberikan anak pada tahapan awal tentang sains.

Kali ini kita lanjut pada pembahasan tentang perolehan sains pada anak usia dini. Pembahasan tentang perolehan sains pada anak usia dini, adalah berbicara seputar apa saja yang anak peroleh dari pembelajaran sains dan juga manfaatnya untuk anak.

Untuk itu makna melibatkan anak dalam pembelajaran sains adalah melatih anak untuk mengetahui langsung tentang sebuah permasalahan yang harus dihadapi, hal ini menimbulkan banyak efek positif bagi anak. 

Anak yang didekatkan dan bersahabat dengan alam memiliki makna melatih anak untuk memilki kepribadian yang telaten dan tekun, selain itu juga diharapkan akan membangun kedewasaan dalam berpikir dan bertindak.

Pendapat para Ilmuan tentang Sains Anak USia Dini

Agar lebih menguatkan konsep ini, mari kita telaah bersama tentang pendapat para ahli tentang pendidikan sains anak usia dini.

Menurut Sumaji 

Sumaji memberi pandangan bahwa sains bagi anak usia dini diharapkan mampu memupuk pemahaman, minat dan penghargaan anak terhadap tempat berpjak dimana dia hidup. Maksudnya adalah anak mampu menghargai bumi sebagai tempat tinggalnya.

Menurut Abrucasto. 

Abrucasto berpendapat bahwa sains akan membangun dan mengembangkan semua sisi atau aspek domain yang dimiliki anak. Baik aspek kognitif, psikomotor maupun afektif anak.

Menurut Liek Wilarjo

Pendidikan sains bagi anak memiliki fokus dan tekanan yang terletakpada bagaimana kita mendekatkan dan mengenalkan anak pada alam. Hal ini agar anak dididik oleh alam dan tumbuh menjadi manusia yang lebih baik.

Manfaat dan Tujuan Pembelajaran Sains bagi Anak Usia Dini

Banyak manfaat yang akan diperoleh oleh anak jika anak diberikan pengetahuan tentang sains dari sejak dini. Hal yang harus ditekankan dalam pengenalan sains pada anak usia dini adalah agar anak mengenal siapa dirinya dan juga Tuhan penciptanya. 

Untuk mengenal Tuhannya, anak perlu diperkenalkan terhadap alam dan segala benda hasil ciptaan Tuhan yang maha kuasa yang dia temukan di alam. 

Konsep dan ruang lingkup sains bagi anak usia dini yang berkisar pada mengenalkan anak pada alam dan penciptanya agar anak lebih mengenal dirinya juga sang penciptanya, menjadikan sains bagi anak usia dini sangat penting.

Sains bukan hanya melatih anak pada domain kognitif saja, bahkan pada domain afektif dan psikomotor yang seimbang. Pembelajaran sains bagi anak usia dini juga diharapkan dapat menumbuhkan kreativitas dan kemampuan berpikir.

Hal ini kelak akan sangat bermanfaat bagi aktualisasi dan kesiapan anak untuk menghadapi peran yang lebih luas dan kompleks di kehidupannya. Praktik sains pada anak merupakan permainan yang bisa melatih kesabaran pada anak. 

Selain itu kerjasama yang baik yang dilakukan saat praktik sains juga merupakan bentuk permainan yang kooperatif bagi anak. 

Pengembangan sains bagi anak usia dini harus meliputi tujuan yang jelas, karena dengan tujuan yang jelas dapat meningkatkan standar ketercapaian dan keberhasilan.

Suatu tujuan dikatakan terstandar dan memiliki karakteristik yang ideal apabila tujuan yang dirumuskan memilki ketepatan (validity) kebermaknaan (meaningfulness), fungsional serta relevansi tinggi dengan kebutuhan dan karakteristik sasaran.

Untuk itu keterampilan proses sains dasar yang dapat dikembangkan pada anak usia dini adalah dengan cara mengobservasi, mengukur, mengkomunikasikan dan mengklasifikasikan.

Dari beberapa keterampilan dasar proses sains di atas maka akan diperoleh beberapa manfaat dari mengenalkan sains pada anak sejak dini, diantaranya, yaitu:

Sains Melatih Fungsi Panca Indra Secara Aktif

Sains melatih anak lima panca indra anak untuk mengenali gejala alam, benda dan peristiwa. Melalui pembelajaran sans yang melibatkan anak turun langsung akan melatih anak melihat, meraba, membau, merasakan dan mendengar.

Semakin banyak keterlibatan indra maka akan semakin melatih anak untuk mengaktifkan segala kelebihan yang dimilikinya. Anak akan memperoleh pengetahuan baru dan mudah memahami apa yang diperolehnya.

Melalui proses sains anak dapat melakukan percobaan sederhana. Percobaan sederhana tersebut melatih anak untuk menghubungkan sebab dan akibat. Hal ini dapat melatih anak untuk berpikir logis.

Sains Melatih anak Mengenal Konsep Pengukuran

Melalui Sains anak dilatih untuk bisa mengukur dan mengenal alat ukur. Mulai dari alat ukur yang non standar seperti mengukur dengan menggunakan jari jemari seperti 1 ruas jari, satu jengkal, satu depa, satu kaki.

Selanjutnya anak juga bisa dikenalkan dengan alat ukur standar seperti penggaris, meteran, gelas ukur dan lainnya yang berbentuk sederhana.

Efeknya diharapkan anak akan terlatih mengenal satuan dan membangun konsep berpikir logis dan rasional. Dengan demikian sains akan meningkatkan intelektual berpikir pada anak. 

Beberapa Contoh Praktik Sains

Berikut saya sertakan beberapa contoh praktik sains yang bisa dikenalkan pada anak usia dini, yang bisa dijadikan sebagai materi sains untuk anak usia dini, diantaranya yaitu:

Percobaan Mengembangkan Balon tanpa Ditiup

Percobaan Sains Anak USia Dini Tentang Pembiasan Cahaya

Percobaan Sains Anak Usia Dini tentang Pengaruh Berat Jenis Air

 Demikian beberapa perolehan dan praktik sains yang bisa diberikan pada anak usia dini. Selamat mempraktikan di rumah bersama anak-anak, bisa bersama peserta didik maupun bersama anak sendiri. 

Summary

Perolehan sains anak usia dini adalah proses mengenalkan sains pada anak dan anak mendapatkan manfaat dai kegiatan yang diberikan melalui percobaan-percobaan yang terkait sains.

Melalui sains, anak mendapatkan pengetahuan tentang zat padat, zat cair, dan makhluk hidup serta makhluk tak hidup.

Perolehan sains pada anak usia dini bukan hanya sekedar memperoleh pengetahuan tentang hal yang berkaitan dengan sains, namun urgensi yang terpenting dari pembelajaran sains anak usia dini adalah semakin mendekatkan anak pada penciptanya.

Untuk itu ketika mengajak anak mempraktikan pelajaran sains maka giring anak untuk memiliki rasa syukur kepada Tuhan sang pencipta. Sisipkan kalimat-kalimat tauhid dan pujian ketika menyaksikan berbagai ketaajuban.

Memulai setiap kegiatan dengan membaca basmallah dan mengakhirinya dengan hamdalah. Hal ini dilakukan agar anak lebih mengenal dirinya dan penciptanya serta memupuk kecintaan anak pada agamanya.

Referensi

Pengertian Anak Usia Dini dan Apa sih Ciri-cirinya?

Siapakah anak usia dini? Sepertinya kita perlu memahami pengertian anak usia dini dari berbagai persepsi agar kita tidak mengalami kesalahan dalam memberikan stimulaasi kepada anak dalam rentang usia ini.

Anak adalah makhluk lemah yang sangat membutuhkan peran serta orangtuanya dalam membantunya agar kelak hidupnya bisa mandiri tumbuh dan berkembang menjadi manusia yang siap terjun di dalam masyarakat luas.

Mari kita bahas satu persatu persepsi yang melandasi tentang pengertian anak usia dini, baik pengertian anak usia dini menurut para ahli, undang-undang, unesco dan juga asosiasi internasional lainnya.

Pengertian Anak

Beberapa pengertian tentang anak saya kutip dari berbagai sumber, diantaranya yaitu:

Menurut  KBBI

Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, anak memiliki pengertian sebagai turunan kedua

Menurut Undang-Undang Perlindungan Anak

Sedangkan dalam undang-undang perlindungan anak No.23 tahun 2002 secara garis besar menjelaskan bahwasannya anak adalah anugerah yang diberikan Tuhan yang maha esa, dan Allah memberikan harkat serta martabat sebagai manusia secara utuh.

Menurut Pakar Pendidikan

Beberapa pakar pendidikan diantaranya Husen menjelaskan bahwa anak merupakan amanah yang memiliki hak yang harus dipenuhi dan diperhatikan oleh orangtuanya, sesuai dengan tuntunan Al-Quran dan Al-Hadis. Sedangkan menurut Romli Atmasasmita anak adalah seseorang yang usianya masih berkategori di bawah umur dan belum dewasa

Pengertian Anak Usia Dini

Karena pembahasan kita terfokus pada pendidikan anak usia dini, maka perlu kiranya kita juga mengetahui hakikat makna dari anak usia dini itu sendiri. Silahkan bandingkan pengertian anak usia dini yang saya kutip dari beberapa rujukan dengan pengertian anak. Adakah bedanya?

Pengertian Anak USia Dini Menurut Unesco dan NAEYC 

Anak Usia Dini menurut Unesco adalah anak yang berhak menerima pengajaran pada jenjang pendidikan pra sekolah di level 0, jenjang ini memiliki rentang usia dari usia 3 sampai 5 tahun.

NAEYC atau National Association for The Education Young Children merumuskan pengertian tentang anak usia dini adalah sosok individu yang berada pada rentang 0 sampai dengan 8 tahun. Pada masa ini seorang manusia sedang mengalami aspek pertumbuhan dan perkembangan yang cepat dalam rentang masa hidupnya.

NAEYC adalah sebuah organisasi yang mengurusi permasalahan anak usia dini yang berpusat di Amerika.

Pengertian Anak USia Dini Menurut Undang-undang

Dalam undang-undang No. 20 tentang sistem pendidikan nasiaonal tahun 2003 merumuskan secara garis besar bahwasannya anak usiadini adalah seorang anak yang berada pada rentang usia 0 sampai 6 tahun.

Pengertian Anak Usia Dini Menurut Para Ahli

Banyak pandangan dari para ahli tentang anak usia dini, salah satu rujukan yang saya ambil adalah pendapat dari Maria Montessori seorang pakar pendidikan anak usia dini yang juga seorang dokter wanita pertama di Italia pada masanya.

Maria Montessori merumuskan bahwasannya anak usia dini adalah sesosok manusia yang sedang berada pada masa penyerapan otak di skala tertinggi, yang berada pada rentang usia 0 sampai dengan 6 tahun.

Pengertian Anak usia dini menurut Hurlock adalah anak yang berada dalam jenjang prasekolah atau prakelompok, yang berada pada rentang usia 2 sampai dengan usia 6 tahun. Pada usia ini anak mulai menyenangi interaksi sosial dan ingin mengenal lingkungan lebih jauh lagi.

Anak Usia Dini Menurut Perspektif Al-Quran

Setelah kita membahas pengertian anak usia dini dalam perspektif umum, perlu kiranya kita bahas juga pengertian anak usia dini menurut perspektif Al-Quran, agar pengetahuan dan pandangan kita tentang anak usia dini lengkap ditinjau dari berbagai sudut pandang.

Anak di dalam Al-Quran memiliki beberapa sudut pandang aspek pemikiran. Ditinjau dari pembagian katanya yang memiliki makna anak adalah ath-thifl, ash-shabi, al-walad, al-ibnu, al-bin dan al-ghulam.

Dalam pandangan kata ini yang memiliki arti anak usia dini adalah ath-thifl dan ash-shabi. As-shabi adalah anak usia dini yang berada pada rentang 0 sampai dengan 2 tahun. Sedangkan ath-thifl adalah anak usia dini yang berada pada rentang 3 sampai dengan 6 tahun.

Ayat Al-Quran tentang Anak USia Dini

Salah satu ayat dalma Al-Quran yang membahas masalah anak usia dini adalah surat al-mu'min(40) ayat ke 67.

 Manusia dilahirkan sebagai seorang anak yang pada awalnya berasal dari setetes mani dan berubah menjadi segumpal darah dan seterusnya, berawaldari makhluk yang lemah. Anak terlahir fitrah, untuk itu butuh orangtua yang ikut andil dalam perkembangan agamanya.

Karakteristik Anak Usia Dini

Anak usia memiliki perbedaan karakter dengan anak remaja atau pun manusia dewasa. Ciri-ciri khusus ini membuat sosok anak usia dini menjadi sosok yang spesial. Berikut adalah karakteristik atau ciri khusus yang ada dalam anak usia dini, diantaranya yaitu:

Memiliki Rasa Ingin Tahu yang Besar

Pada usia ini anak-anak memiliki rasa ingin tahu yang sangat besar, untuk itu jangan heran jika kita mendapati anak-anak pada rentang usia dini selalu banyak bertanya karena ingin mengetahui sesuatu yang menurut mereka adalah hal baru bagi mereka.

Untuk itu dibutuhkan bimbungan yang intens dari para orangtua, pendidik juga lingkungan.

Merupakan Pribadi yang Unik

Setiap anak memiliki pembawaan yang berbeda-beda, meski anak kembar sekali pun. Untuk itu setiap anak merupakan pribadi yang memiliki keunikan atau perbedaan masing-masing. Untuk itu perlakukan yang diberikan pun tidak boleh disamakan.

Senang Berfantasi dan Berimajinasi

Anak usia dini adalah sosok anak yang senang berfantasi dan berimajinasi. Teman-teman bisa perhatikan bagaimana cara anak usia dinbermain dengan temannya. Mereka bisa berbicara sendiri memainkan tokoh yang berbeda-beda untuk boneka mainannya.

Masa Paling potensial untuk Belajar

Karena masa usia dini adalah masa penyerapan optimal terhadap segala hal, untuk itu masa ini bisa dikatakan masa yang paling potensial untuk menerima pelajaran

Berbicara dengan temannya memposisikan dirinya sebagai sosok yang berbeda-beda. Kadang menjadi seorang dokter, seorang polisi atau yang lainnya.

Menunjukkan Sikap Egosentris

Anak pada masa ini cenderung egois dan mudah marah. Karena biasanya anak ingin menarik perhatian para orangtuanya agar dirinya diperhatiakan dan keberadaannya diakui, sebagai sosok manusia yang baru.

Memiliki Rentang Daya Konsentrasi yang Pendek

Anak usia dini biasanya tidak bisa diam berlama-lama dalam suatu keadaan. Untuk itu bisa teman-teman perhatikan beberapa anak usia dini yang tidak bisa diam di tempat ketika sudah terlalu lama harus menerima sebuah pelajaran.

Disarankan dalam memberikan pengajaran kepada anak usia dini dengan membiarkan anak ikut aktif dan ikut andil atau biasa disebut juga dengan pembelajaran aktif. Biarkan anak bergerak dan mendapatkan pengalaman mencoba sendiri atau disebut juga dengan hand eksperience.

Sebagai Bagian dari Makhluk Sosial

Ini yang perlu mendapat perhatian besar dari para orangtua dan pendidik. Anak adalah makhluk sosial yang juga butuh berinteraksi dengan anak-anak lain baik yang sebaya maupun di atas usianya, agar cepat mengalami perkembangan dan mendapatkan stimulasi dari sekelilingnya.

Karakter Anak Usia Dini Menurut Kategori umur

Anak usia dini memiliki perilaku dan karakteristik berbeda di setiap kategori atau kelompok umur. Kategori atau pengelompokkan unur ini terbagi menjadi beberapa bagian diantaranya:

Kelompok Umur 0 sampai dengan 1 tahun

Pada usia ini anak usia dini adalah anak yang memiliki karakter:

1. Sedang senang aktif bergerak, dari mulai berguling, jalan, merangkak, duduk dan berdiri, karena pada usia ini anak baru mengenal gerakan-gerakan tersebut. 

2. Mengembangkan keterampilan panca indera.

3. Mengembangkan komunikasi sosial melalui respon verbal dan non verbal melalui stimulasi yang diberikan oleh orang dewasa.

Kelompok Umur 2 sampai dengan 3 tahun

1. Aktif mengeksplore atau mencari tahu benda-benda di sekelilingnya

2. senang mengembangkan pengetahuan bahasanya, karena dalam usia ini anak sedang mulai belajar aneka kosakata dan maknanya.

3. Emosi anak mulai berkembang sesuai dengan stimulasi yang diberikan oleh lingkungan.

Kelompok Umur 4 sampai dengan 6 Tahun

1. Mulai senang beraktifitas fisik untuk mengambangkan otot-ototya dan kemampuan psikomotornya seperti memanjat, melompat, berlari dan lainnya.

2. Kemampuan anak untuk berkomunikasi dan mengerti makna kata semakin berkembang.

3. Kognitif anak pun berkembang sangat pesat melalui berbagai stimulasi yang diberikan dan diterimanya.

4. Senang melakukan aktivitas bermain bersama walaupun sifatnya individu bukan sosial.

Karakter anak dibentuk oleh orangtua para pendidik dan juga lingkungannya. Karakter anak ditentukan oleh tiga unsur ini.  Untuk itu pendidikan karakter harus diterapkan sejak dini.

Summary

Demikianlah sekilas tentang pengertian anak usia dini dari berbagai persepsi dan sudut pandang beserta karakteristik dasar yang dimiliki anak-anak pada tingkatan usia ini. Anak usia dini adalah anak yang memiliki rentang usia dari 0 sampai dengan 6 tahun, ada juga yang menggolongkan bahwa anak usia dini adalah anak yang memiliki retang usia dari 0 sampai 8 tahun.

Semoga bermanfaat. Salam edukasi dan Happy parenting

Pengetahuan Awal Sains pada Anak Usia Dini dan Manfaatnya

Anak di masa awal perkembangannya membutuhkan perhatian yang intens dari para orangtua dan pendidik. Tiga tahun di masa awal kehidupannya merupakan masa emas. Otaknya berkembang sangat pesat pada usia ini.

Mengenalkan sains pada anak usia dini merupakan salah satu upaya pemberian stimulasi bagi perkembangan otak dan aspek lainnya. Pengenalan konsep sains secara tepat yang diberikan untuk anak akan membantu perkembangannya secara optimal.

Nah, Sains. Setelah mengerti batasan ruang lingkup sains untuk anak usia dini di postingan sebelumnya sekarang kita beranjak pada pengetahuan awal  sains pada anak usia dini beserta manfaatnya.

Mengoptimalkan perkembangan anak adalah perkara yang kompleks. Ada banyak hal yang harus dipertimbangkan agar usaha kita untuk mengupayakan tumbuh kembang si kecil tidak salah penerapan.

Pengenalan konsep sains untuk anak usia dini melalui eksperimen sederhana yang diberikan kepada anak, diharapkan menjadi salah satu sarana dalam pemberian stimulasi untuk tumbuh kembang anak. Jika dilakukan dengan tepat maka akan berpotensi besar pada optimalisasi kemampuan anak.

Materi sains untuk anak usia dini yangdiberikan melalui berbagai eksperimen diharapkan bisa melatih motorik anak, baik motorik kasar dan motorik halus. Materi yang dijelaskan pada artikel ruang lingkup sains anak usia dini.

Pengetahuan Awal Sains pada Anak Usia Dini

lalu apa yang harus dikenalkan terlebih dahulu pada anak usia dini dalam pembelajaran sains? Nah, akan saya coba tuliskan di sini mengutip dari pakar anak  M. Solehuddin dan Ihat Hatimah bahwa proses perkembangan pengetahuan sains anak usia dini berkembang melalui tahapan diantaranya:

1. Bersifat komulatif.

Pengalaman awal anak bersifat komulatif maksudnya adalah jika anak mempunyai pengalaman yang sedikit tentang sesuatu maka pengaruhnya pun sedikit, sedangkan pengalaman yang banyak maka akan menciptakan daya ingat yang kuat pada anak.

Dari pernyataan di atas menunjukkan bahwa dalam mengenalkan pembelajaran harus ada interaksi langsung, bisa disebut juga hand experience bersentuhan langsung dengan tangan. Jika hanya berupa hafalan saja, maka anak akan sulit untuk memahami.

Pengetahuan sains yang dilakukan langsung melakukan uji coba akan membantu mengembangkan aspek kognitif anak. Beberapa permainan sains anak usia dini bisa dikenalkan diantaranya permainan membuat jet atau eksperimen hujan pelangi.

Indikasi lain jika anak tak menguasai sains maka anak akan cenderung tidak mampu berpikir kritis. Untuk itu sangat penting jika anak diperkenalkan dengan pengetahuan awal sains. Karena sains akan membantu anak berpikir cermat, logis dan sistematis, menimbangkan sebuah masalah dari berbagai sudut pandang.

2. Pengetahuan Behavioral

Pengetahuan pada anak awalnya bersifat behavioral yang sederhana lalu berkembang ke arah simbolik atau disebut juga representasional yang lebih kompleks.

Bisa dikatakan bahwa anak pada awalnya mendapatkan pengetahuan dari berbagai pengalaman yang dia dapatkan bisa dari orangtuanya atau dari gurunya dan juga dari lingkungan sekitarnya secara langsung. Untuk selanjutnya akhirnya bisa dikembangkan pada tahap simbolik.

Maksudnya dari apa yang dia lihat secara langsung, anak bisa menuangkannya dalam bentuk simbol-simbol berupa gambar, tulisan atau permainan peran atau pun teknologi terapan sederhana dan sejenisnya. 

Nah, berdasarkan prinsip pengetahuan awal sains yang dijabarkan di atas bisa dikategorikan bahwa anak adalah sosok yang pada dasarnya akan senang menerima hal-hal baru yang menarik perhatiannya.

 

Secara psikologis anak siap menerima hal baru dan mengakumulasikannya sebagai pembelajaran. Anak mampu menerima pembelajaran dari yang sederhana menuju ke arah yang kompleks.

Proses Pembelajaran Sainstifik Untuk Anak

Proses pembelajaran saintifik dilakukan melalui proses mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasikan dan mengkomunikasikan.

Lima cara belajar sains untuk anak usia dini ini diterapkan ke dalam  strategi pembelajaran, metode, teknik, maupun taktik yang digunakan.

Pendekatan saintifik/ilmiah menjadikan anak lebih aktif ikut serta dalam proses pembelajaran. Anak juga lebih mampu mengkonstruksi informasi dalam otaknya secara utuh. 

Pendekatan saintifik juga mendorong anak untuk lebih perduli dan memiliki rasa ingin tahu yang tinggi. Anak terdorong untuk menemukan fakta-fakta dari sebuah kejadian.

Pembelajaran sains untuk anak usia dini diharapkan dapat mendekatkan dengan alam. Permainan sains anak usia dini yang disesuaikan diharapkan dapat membentuk kepribadian anak menjadi pribadi yang berpikir ilmiah.

Diharapkan anak mampu mengembangkan kreativitasnya mengelola pemikirannya menghubungkan antara satu fenomena dengan fenomena lainnya di lingkungannya.

Eksperimen Sains untuk Anak Membentuk Struktur Kognitif Anak Lebih Matang

Dengan melakukan banyak eksperimen diharapkan struktur kognitif anak akan berkembang dan lebih matang. Struktur kognitif anak perlu dikembangkan dengan cara melatih anak melalui keterampilan berpikir secara ilmiah dan ikut terlibat secara langsung.

Senada dengan pernyatan Usman Samatowa, bahwa belajar melalui pengalaman langsung (learning by doing) sangat cocok untuk anak Indonesia. 

Belajar melalui pengalaman langsung membutuhkan biaya relatif murah karena menggunakan alat peraga yang ditemui di lingkungan sekitar. Metode ini juga dapat memperkuat daya ingat anak. 

Selain ranah kognitif ada  ranah lainnya yang dapat dikembangkan melalui pembelajaran sains

Ranah Pengembangan dalam Pendidikan Sains Untuk Anak Usia Dini

Pengembangan pendidikan sains untuk anak usia dini selain mencakup ranah kognitif juga mencakup ranah afektif (sikap dan nilai), psikomotor (keterampilan) serta ranah interkonektif, yaitu perpaduan dari tiga ranah ini yang melahirkan suatu kreativitas yang dapat menggali sistem nilai dan moral yang dikandung dalam bahan ajar.

Kemajuan ilmu sains cepat berkembang pesat. Untuk itu pembelajaran sains tidak bisa diabaikan begitu saja dalam agenda pengenalan terhadap anak.

Manfaat Sains Untuk Anak USia Dini

Apa aplikasi dari sebuah sains? tentu saja teknologi! Teknologi bisa dimanfaatkan untuk melestarikan lingkungan. Dengan teknologi bisa memudahkan kahidupan manusia. Bisa diartikan juga bahwa dengan teknologi manusia bisa memakmurkan bumi.

Di tengah berkembangnya teknologi canggih yang ada di bumi, dunia pendidikan harus tetap mempertahankan etika dan nilai yang dapat menguatkan karakter anak.

Memberdayakan pelajaran sains dengan fokus pada pengembangan sikap ilmiah yaitu tanggung jawab, jujur, bisa bekerjasama, percaya diri, ingin tahu dan kreatif. Pembelajaran sains dapat berpengaruh positif pada anak.

Selain itu sains juga dapat melatih anak menggunakan 5 panca indera nya untuk mengenal segala gejala dan gejala peristiwa. Anak dilatih untuk melihat, meraba, membau dan mendengar. Hal ini akan memudahkan penilaian pada setiap aspek kemampuan pada anak.

Semakin banyak keterlibatan indera dalam belajar, maka anakakan semakin memahami. Semakin banyak pengalaman yang diterima oleh anak, maka anak akan semakin memahami.

Penekanannya terhadap doing science agar anak mampu bertindak dan berpikir secara logis. Meskipun kelak anak-anak bukan menjadi seorang ilmuan, namun tetap bisa digunakan dalam kehidupan sehari-hari di dalam segala aspek.

Summary

Sains untuk anak usia dini sangat perlu diperkenalkan agar anak-anak mampu mengelola kehidupannya dengan baik secara logis. Mendukung anak mengembangkan kemampuan berpikir dari sejak awal pertumbuhan dan perkembangannya akan membawa anak dengan mudah memahami hal lainnya.

Menggiring mereka berpikir ke ranah akademis lain akan mendukung rasa percaya diri pada anak. Anak semakin mudah memahami proses pembelajaran yang lain. jangan lupa untuk menggunakan media pembelajaran yang tepat untuk anak.

Pembelajaran yang disampaikan dengan riang gembira dan melibatkan anak, akan memudahkan anak memahami pembelajaran yang diberikan. Selamat mencoba mempraktikan and happy educating

Konsep Sains dan Ruang Lingkup Sains Anak Usia Dini

Bisakah sains diperkenalkan pada anak sejak dini? Perlukah? Tentu saja bisa dan tentu saja sains sangat perlu diperkenalkan kepada anak sejak dini. Karena anak berinteraksi langsung dengan alam. Anak pun harus dikenalkan sejak dini dengan diri dan lingkungannya secara ilmiah.

Tentu saja cara mengajarkan sains pada anak usia dini tidak lah sama dengan cara mengenalkan sains pada orang dewasa. Sains untuk anak usia dini lebih ditekankan pada hal-hal yang bersifat konkret. Bukan pada hal-hal yang bersifat konsep.

Pembelajaran sains pada anak usia dini dilakukan dengan menyenangkan dan disesuaikan dengan kebutuhan anak serta kemampuan anak. Sains untuk anak usia dini akan terasa menyenangkan jika penyampaiannya tepat, santai dan penuh riang gembira. Terapkan konsep bermain sambil  belajar pada anak.

Ruang lingkup sains anak usia dini baik dari sisi materi maupun cakupan bidang pengembangannya disesuaikan dengan kemampuan anak.

Tentu saja teman-teman sering kali menyaksikan ketertarikan anak pada hal-hal konkret di sekitarnya. Misalnya pada hewan, hujan, petir, tumbuhan, air dan bahkan terhadap dirinya sendiri. Hal inilah yang dapat memantik anak untuk memiliki daya tarik terhadap dunia sains.

Pernah juga, kan, teman-teman melihat anak-anak menarik buntut kucing dengan sangat gemas, atau mencoba meniup balon dengan mimik yang lucu? Ada hal-hal ilmiah yang bisa kita jelaskan pada anak pada sesuatu yang menjadi daya tariknya. 

Sebagai orangtua ketika mengetahui hal ini tentu saja berkewajiban untuk memfasilitasi serta menstimulasi daya pikir dan daya tarik anak terhadap sains atau hal ilmiah dengan cara yang mengasyikkan dan disukai oleh anak tentunya.

Pengertian Sains

Sebelum kita beranjak lebih jauh pada konsep sains bagi anak usia dini, perlu kiranya kita memahami makna sains itu sendiri. Ngomong-ngomong pembahasan kita tentang sains pas banget, nih dengan panggilan buat para pecinta Ruang Narasi dan Inspirasi Nita yaitu Sains (sahabat Insnita)😊.

Sains Secara Etimologi

Sains dalam bahasa Indonesia berasal dari serapan bahasa Inggris "science". Kata science ini pun diambil dari bahasa latin, yaitu scientia yang memiliki asal kata scine, artinya mengetahui. Sedangkan dalam Bahasa Arab sains diterjemahkan sebagai, al-'Ilm.

Para ahli mengambil batasan yang tepat tentang sains ini yaitu dari bahasa Jerman dari kata "Wissenschaft" yang memiliki arti pengetahuan yang tersusun atau terorganisasi secara sistematis.

Sains Secara Terminologi

Sains pada hakikatnya adalah aktifitas memecahkan masalah yang dilakukan oleh manusia karena ada motivasi rasa ingin tahu tentang alam sekitar. 

Terminologi sains akan saya jabarkan di sini melalui berbagai sudut pandang, agar teman-teman lebih memahami lagi makna konsep sains secara utuh. Beberapa referensi yang saya gunakan dari beberapa sumber terpercaya dan para pakar, diantaranya, yaitu:

Sains dalam Webster New Colligiate Dictionary

Sains merupakan pengetahuan yang diperoleh proses pembelajaran dan pembuktian. Sains juga bisa dikatakan sebagai pengetahuan yang merupakan bukti pembenaran dari suatu hukum. Sebagai contoh hukum fenomena alam yang dibuktikan melalui metode ilmiah.

Sains Menurut Para Ahli

Menurut Kilmer dan Hofman Sains merupakan proses yang digunakan untuk mengumpulkan informasi-informasi tentang fenomena tertentu sebagai bentuk adaptasi manusia terhadap lingkungan.

Amien mendefinisikan bahwa sains adalah bidang ilmu ilmiah yang mengupas permasalahan tentang energi dan ruang lingkup zat baik makhluk hidup dan benda mati. Sains lebih banyak mengangkat masalah tentang alam atau natural science seputar biologi, kimia dan fisika.

James Conant menjelaskan bahwa sains adalah deretan konsep melalui skema konseptual dari serangkaian percobaan dan pengamatan yang bisa diuji coba lebih lanjut.

Fisher mendefinisikan sains sebagai kumpulan pengetahuan yang diperoleh dengan cara mengumpulkan metode-metode yang berdasarkan pengamatan yang dilakukan dengan penuh ketelitian.

Pentingnya Sains bagi Anak Usia Dini

Anak Usia Dini

Anak usia dini atau anak yang berada dalam rentang masa emas perkembangan otaknya. Salah satu hasil penelitian menyebutkan bahwa perkembangan otak anak akan berkembang sebanyak 50 % dan akan terus berkembang sampai usia 8 tahun sampai mencapai 80 %.

Anak usia dini adalah anak-anak yang sedang berada pada masa proses pertumbuhan dan perkembangan dan memiliki keunikan. 

Unik di sini bermakna  bahwa memiliki pola perkembangan dan pertumbuhan yang unik dari aspek koordinasi motorik halus dan kasar, intelegensi mencakup daya pikir, daya cipta kecerdasan emosi dan kecerdasan spiritual.

Begitu juga dengan perkembangan aspek sosial emosional yang mencakup sikap dan perilaku. Perkembangan bahasa dan komunikasi disesuaikan sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan anak. 

Menurut Piaget anak prasekolah di usia 4-6 tahunberada pada fase perkembangan pra operasional menuju konkret operasioanal. untuk itu kegiatan sains sebaiknya harus disesuaikan dengan tingkat perkembangan dan karakteristik anak.

Untuk itu usaha maksimal harus diupayakan oleh para orangtua agar otak anak bisa berkembang secara optimal. Salah satunya dengan memberikan stimulasi dengan proses sains.  Sepertinya merupakan sebuah keharusan membiasakan anak dengan sains juga matematika dari sejak usia dini.

Sains untuk Anak Usia Dini

Mengenalkan sains dan matematika bagi anak usia dini bukan berarti mengenalkan konsep rumit serta rumus-rumus yang memberatkan. Cara mengajarkan sains pada anak usia dini harus disertai dengan cara yang fun dan membuat anak bahagia.

Anak yang diajarkan sesuatu hal dalam keadaan yang ceria maka akan mudah menerima. Interaksi pun akan berjalan dengan sangat mudah. Anak akan bertanya terhadap sesuatu hal yang membuat menarik dirinya.

Cara mengajarkan sains pada anak usia dini tidak dengan cara menjejalkan, namun lebih dititik beratkan pada keaktifan anak. Anak distimulasi untuk menemukan permasalahan sendiri dengan tetap ada pengawasan yang terarah dari guru.

Teori experimental learning dari Carl Roger mengisyaratkan bahwa pentingnya pembelajaran yang sesuai dengan keinginan dan kebutuhan anak. Secara alami anak harus ditumbuhkan minat dan kemauannya untuk belajar. Para pendidik berfungsi memberikan fasilitas dan membantu  anak bisa belajar dan mengembangkan dirinya secara optimal.

Ruang Lingkup Sains  Anak Usia Dini

Setelah kita membahas Sains secara umum, teman-teman pasti sudah lebih memahami apa itu sains dari banyak pemahaman para pakar. Dan seberapa penting sains itu diperkenalkan kepada anak dari sejak dini.

Kini kita mulai membahas ruang lingkup sains untuk anak usia dini. Pembelajaran sains untuk anak usia dini bukanlah berdasarkan konsep atau teori semata. Namun lebih kepada pemberian stimulasi pada  perkembangan anak, untuk memaksimalkan potensi yang dimiliki oleh anak.

Sedangkan ruang lingkup sains untuk anak usia dini mencakup 2 hal, yaitu:

1. Lingkup Materi

Materi yang diberikan untuk anak seputar pengetahuan tentang ilmu bumi, ilmu hayati atau biologi dan fisika kimia. 

2. Lingkup Pengembangan

Lebih menitik beratkan pada perkembangan potensi anak. Mengoptimalkan kemampuan anak baik dari segi penguasaan produk, penguasaan proses sains dan penguasaan sikap sains (jiwa keilmuan).

Pengembangan potensi yang dimiliki anak bisa dilakukan dengan melatih keterampilan sains pada anak usia dini melalui beberapa proses, diantaranya adalah:

1. Mengamati

Ajak anak untuk mengamati fenomena alam dan hal-hal lainnya yang terjadi di sekelilingnya. Bisa dari fenomena turun hujan, angin bertiup dan menggoyangkan dedaunan, suara tetesan air dan lain sebagainya.

2. Mengelompokkan

Mengajak anak untuk menggolongkan benda sesuai dengan jenisnya. Misalnya benda mati diantaranya apa saja. minta anak untuk memilih benda-benda yang ada di sekelilingnya, bisa batu, mainan, sepatu, sandal dan lain sebagainya. Menggolongkan benda hidup seperti semut, capung, ikan, pohon-pohonan dan lain sebagainya.

3. Memprediksi

Ajak anak untuk memprediksi dengan cara memperhatikan berapa lama lilin akan mencair, es akan mencair dan sebagainya.

4. Menghitung

Kita coba mengajak anak untuk menghitung benda-benda yang ada di sekeliling dan jangan lupa juga sisipkan pengenalan bentuk benda, seperti bulat, pesegi panjang, kubus dan lain sebagainya.

Materi Contoh Permasalahan Pembelajaran Sains Anak Usia Dini

Beberapa contoh materi sains yang sesuai dengan anak usia dini adalah yang memberikan pengalaman langsung untuk anak. Maksudnya adalah anak mengalami langsung, memegang langsung atau disebut juga hand experience.

Sains anak usia dini bukan mempelajari hal-hal yang abstrak, namun diutamakan untuk mengembangkan kemampuan observasi, klarifikasi, pengukuran menggunakan bilangan dan juga mengidentifikasi sebab akibat.

Selain itu juga mengajak anak melakukan pengamatan langsung pada alam sekitar menimbulkan pengalaman belajar dengan cara melihat (seeing), berbuat sesuatu (doing), melibatkan diri dalam proses belajar (undergoing) serta mengalami secara langsung (experiencing). Jangan lupa untuk menyediakan media pembelajaran sains yang pas untuk anak.

Kegiatan akan terasa lebih bermakna bagi anak karena anak dihadapkan pada keadaan yang sebenarnya. Pembelajara yang nyata akan terasa lebih faktual dan dapat membuktikan kebenaran yang dilihatnya. Selain itu belajar sambil bermain yang melatih kesabaran pada anak.

Tujuan Pembelajaran Sains untuk Anak Usia Dini 

Pembelajaran sains bagi anak dari sejak awal sudah dijelaskan bukanlah aktivitas mengenalkan dan mengajarkan konsep sains, namun upaya untuk menstimulasi aspek perkembangan lain yang dimiliki oleh anak secara menyeluruh.

Kenapa sains penting dikenalkan pada anak sejak usia dini? Berikut akan dijabarkan mengapa sains untuk anak usia dini penting. Beberapa diantaranya bahwa sains untuk anak usia dini diharapkan dapat menumbuhkan hal-hal di bawah ini:

1. Membantu anak memahami sains pada kehidupannya sehari-hari.
2. Membantu mengembangkan pengetahuan dan ide-ide tentang alam sekitar melalui keterampilan proses sains.
3. Membantu menumbuhkan minat anak untuk mengetahui kejadian dan proses alam yang terjadi dan dipikirkan secara ilmiah.
4. Memfasilitasi dan mengembangkan sikap ingin tahu,tekun, terbuka, kritis, mawas diri, tanggung jawab, mampu bekerjasama serta mandiri pada diri anak.
5. Membantu anak dapat menerapkan berbagai konsep sains.
6. Mengenalkan anak pada teknologi sederhana.
7. Memupuk anak mencintai alam dan teknologi.

Tujuan pembelajaran sains sejalan dengan tujuan kurikulum yang ada di sekolah yaitu mengembangkan potensi anak secara utuh baik pikirannya, hatinya, maupun jasmani.

Mengembangkan intelektual, emosional, fisik jasmani atau aspek kognitif, afektif dan psikomotor anak. Untuk itu ruang lingkup sains anak usia dini, mencakup bidang materi yang disesuaikan dengan kebutuhan dan keadaan anak dan juga aspek yang menunjang perkembangan anak.

Contoh Permainan Kooperatif bagi Anak, Apa Saja, sih?

Banyak sekali jenis permainan yang mendidik untuk anak. Papmam bisa mengenalkannya satu persatu kepada anak, agar anak memiliki pengalamanyang beragam. Salah satu jenis permaian yang baik untuk anak adalah permainan kooperatif. Bermain ular tangga merupakan salah satu contoh permaianan yang kooperatif bagi anak. 

Bermain dalam kehidupan anak sangatlah berarti. Kehidupan sejatinya bagi seorang anak adalah bermain, untuk itu bermain merupakan pekerjaan bagi seorang anak yang akan membantu anak untuk mengoptimalkann kemampuannya. 

Kegiatan bermain pada anak merupakan satu kesatuan yang dapat mendukung seluruh aspek perkembangan anak secara optimal, selaras dengan yang dikemukakan oleh Caron and Jas bahwa bermain merupakan aktivitas anak dalam berimajinasi, berekksplorasi dan menciptakan sesuatu yang baru.

Bermain akan memberikan dampak yang baik bagi anak dan sangat bermanfaat untuk kehidupannya di masa dewasa kelak. Karenanya Bruner menyatakan bahwa bermain merupakan kegiatan yang sanagt wajib bagi anak. 

Setelah kita mengetahui betapa pentingnya kegiatan bermain bagi anak, kita juga perlu tahu jenis permainan yang baik untuk anak. Apa saja? Banyak sekali, diantaranya ada permainan kompetitif, kooeratif, permainan fisik, permainan konstruktif, permainan simbol, bermain asosiatif dan sebagainya.

Pada artikel kali ini ruang narasi dan inspirasi Nita akan membahas jenis permainan kooperatif untuk anak. Next insyaallah kita bahas lagi ya, jenis permainan anak yang lainnya.

Permainan Kooperatif untuk Anak

Permainan kooperatif adalah jenis permainan untuk anak yang mengedepankan kegiatan bermain dengan cara bekerjasama antara anak yang satu dan lainnya. Anak akan dilibatkan dalam aturan dalam sebuah tim demi mewujudkan cita-cita bersama.

Permainan ini sangat bermanfaat untuk anak. Melalui permainan ini anak-anak dapat dilatih jiwa sosialnya, berusaha untuk mau bekerjasama dengan teman lainnya dalam satu tim untuk menggapai tujuan bersama.

Jenis permaian yang kooperatif bagi anak bisa dimainkan ketika anak sudah memasuki usia di atas 3 tahun biasanya.

Contoh Permainan yang Kooperatif bagi Anak

Permainan kooperatif pada anak memiliki prinsip kerjasama antara anggota yang satu dengan yang lainnya dalam satu tim. Hal in merupakan prinsip yang harus dilakukan oleh anak dalam jenis permainan yang kooperatif.

Seperti yang telah dijelaskan di atas bahwa jenis permainan ini baru bisa dimainkan oleh anak di atas usia 3 tahun, beberapa diantaranya yaitu bermain lego, bermain gobak sodor, bermain galaksin, bermain sepak bola, bermain ludo, bermain petak umpet, dan lainnya.

Pada permainan lego jika dilakukan bersama dibutuhkan kerjasama agar permainan bisa berjalan dengan tertib. Orang dewasa atau Papmam bisa membantu menerapkan peraturan selama bermain. Jenis peraturan dan permainannya sesuaikan dengan usia anak.

jangan dibayangkan bemain gobak sodor yang dilakukan oleh manusia dewasa, cukup bisa digunakan untuk anak dengan modifikasi pola yang memudahkan untuk anak juga. Begitupun dengan permainan jenis kooperatif yang lainnya.

Manfaat Permainan yang Kooperatif bagi Anak

Bermain pada anak usia dini sangat diperlukan untuk tumbuh dan kembang anak. Semua aspek perkembangan pada anak bisa distimulasi melaui proses bermain yang dilakukan anak.

Pola permainan kooperatif akan berdampak baik pada anak terutama untuk perkembangan sosial anak yang diantaranya terdiri dari sikap empati, bisa bekerjasama dengan baik, bertanggung jawab serta menerima kekalahan dengan legowo dan bisa melatih anak dalam dunia persaingan. Persaingan itu wajar asal dilakukan dengan sehat dan jujur.

Untuk itu sebaiknya dalam proses anak bermain ada orangtua yang membatasi dan memberikan pengertian pada anak tentang aturan bermain, dan mengajak anak untuk menjalankan pola berbagi dalam kehidupan real.

Gimana Papmam, sudah mendapatkan titik cerah, kan, tentang contoh permainan yang kooperatif untuk anak. Papmam bisa mencoba menerapkannya pada anak diawali dari dalam rumah, yaitu dimulai dengan bermain bersama orangtua.

Selamat bermain bersama putra putri tercinta. Salam Pengasuhan. Happy parenting.

Referensi

Setiawan, M Heri Yuli, Permainan Kooperatif dalam Mengembangkan Keterampilan Anak Usia Dini,  Jurnal AUDI, Volume 1, Nomor 1, hlm 32 – 37.

https://www.ibudanbalita.com/artikel/mengenal-aneka-permainan

https://www.diadona.id/family/11-jenis-permainan-yang-bagus-untuk-perkembangan-anak-200115j.html

5 Permainan Untuk Melatih Kesabaran Anak

Kesabaran pada anak merupakan hal yang harus dilatih dari sejak dini. Membiasakan berperilaku sabar pada anak bisa diterapkan melalui konsep bermain sambil belajar. Sebagai orangtua kita harus memahami bagaimana memilih permainan untuk melatih kesabaran anak.

Tingkat Kesabaran pada Anak

Anak adalah manusia muda pemilik fase perkembangan kepribadian yang sangat pesat di usianya. Untuk itu sebagai orangtua kita harus mengupayakan untuk menanamkan sifat baik pada anak.

Sosok kecil yang sedang bertumbuh dan berkembang ini sedang melalui masa kritis. Gejolak emosi masih sangat labil, karenanya anak sering terpancing emosi jika ada hal yang kurang berkenan pada dirinya.

Otak anak sedang mengalami masa perkembangan yang amat pesat. Anak belum bisa berpikir matang dan memahami konsep-konsep yang merupakan sesuatu yang baru menurutnya. Bermain sambil belajar belajar sambil bermain bisa digunakan untuk melatih kesabaran anak.

Anak usia dini belum mampu berpikir masalah konsep, usianya hanya mampu berpikir secara faktual. Untuk itu anak belum mampu memahami konsep sabar untuk menunggu dan berbagi.

Dari sebuah penelitian seorang pakar psikolog anak Pamela Cole menyatakan bahwa seorang anak memiliki tingkat kesabaran yang berbeda-beda, dan ini disesuaikan dengan tingkat umur si anak.

Makin bertambah usia anak maka kesabaran semakin meningkat. Anak berumur 18 sampai dengan 24 bulan disinyalir tahan menunggu hingga 8 menit. Setelah itu dia akan mencari orangtua yang biasa selalu lekat dengan dia. Makin bertambah usia anak, maka tingkat kesabaran anak semakin bertambah.

Jenis Permainan Untuk Melatih Kesabaran Anak

Untuk melatih kesabaran anak bisa dilakukan secara menyenangkan tanpa harus menyulut emosi papmam. Bagaimana caranya? Tentunya dengan mengikuti fitrah kejiwaan anak yang menyukai bermain.

Banyak sekali jenis permainan yang bisa kita berikan kepada anak, beberapa diantaranya bisa kita jadikan sebagai media untuk melatih kesabaran anak.

Bukan saja jenis permainan yang  lagi ngehits di kalangan para orangtua dan anak yang bisa melatih kesabaran. Namun, permainan tradisional anak bisa mengajarkan makna sabar kepada anak. Beberapa diantaranya juga bisa dibuat sendiri di rumah, tanpa perlu mengeluarkan biaya yang banyak.

Yuk, kita coba list beberapa jenis permaian Untuk melatih kesabaran anak, Papam bisa sesuaikan dengan kemampuan dan kebutuhan anak. Permainan tersebut diantaranya, yaitu:

Permainan Tebak Gambar

Melalui permainan tebak gambar anak akan dirangsang berpikir mengingat-ngingat nama dari binatang yang dia sedang lihat, bisa di kartu, di buku atau di majalah. Berbagai macam media bisa digunakan oleh ayah bunda untuk dijadikan alat bermain bersama buah hati.

Anak akan berusaha menyimak gambar, berlatih menanti papmam ketika memilih dan mengajukan pertanyaan tebak gambar. Terutama jika dilakukan berbarengan. Ananda akan dilatih bersabar untuk mendapatkan giliran menebak gambar.

Tentukan di awal tentang peraturan permainan yang harus di taati oleh sang buah hati. Permainan ini bisa mulai dicoba untuk anak di atas 3 tahun.

Permainan Tebak Kata dan Tebak Huruf

Begitu pun dengan permainan ini, anak akan dilatih kesabaran mengikuti aturan permaiann yang telah ditetapkan di awal. Terutama jika permainan ini dilaksanakan secara berkelompok. Anak juga akan dilatih bergantian menebak kata dengan temannya.

Anak juga akan dilatih kesabarannya dalam menyambung huruf-huruf yang tertera dalam kartu, kertas, buku atau media lainnya.

Usahakan untuk memilih kata-kata yang mudah untuk anak. Permainan ini selain berguna untuk melatih kesabaran anak, juga bisa membantu mempeerlancar anak yang sedang berproses belajar membaca.

Permainan ini bisa diterapkan bagia anak-anak dengan rentang usia di atas 5 tahun. Lebih tepatnya untuk anak yang sudah mulai belajar membaca dan mengenal huruf. Selain tebak kata, papmam juga bisa memulainya dengan tebak huruf.

Permainan Puzzle

Proses mencocokkan bentuk yang tepat di sebuah bidang, atau biasa kita sebut dengan permainan puzzle, sangat bermanfaat untuk melatih kesabaran.

Proses anak mencocokkan satu bentuk ke skema garis yang tepat, diharapkan akan membantu melatih kesabaran anak. Memilih bentuk membutuhkan waktu, mencocokkannya pun membutuhkan ketelatenan. Dengan ini Anak akan dilatih untu bersabar menikmati proses permainan puzzle.

Permainan Memancing

Jika Papmam senang mengajak anak bermain ke alun-alun kota atau ke pusat permaianan anak, papmam akan mendapatkan permaianan pancing ikan yang disediakan di arena bermain. Jenis permainan ini bisa menjadi sarana melatih kesabaran pada anak.

Selain menyenangkan permainan ini diharapkan mampu membentuk karakter sabar pada anak. Tidak melulu harus pergi ke tempat sara bermain anak, Papmam juga bisa menyediakannya di rumah. Di toko penjual alat bermain anak, sudah banyak yang menyediakan alat pancingan.

Papmam bisa mengaplikasikannya kepada anak kapan pun yang anak mau dan sesering yang anak suka. Proses memancing merangsang anak untuk berusaha mendapatkan barang yang dia inginkan. Anak dilatih untuk berpikir juga bersabar. 

Agar berhasil mendapatkan barang pancingan tentunya anak harus berusaha untuk terus mencoba. dalam usaha mencoba terus, kesabaran anak diharapkan bisa terbentuk menjadi sebuah karakter.

Berkegiatan bersama Orangtua

Permainan jenis ini bisa beragam penerapannya. Papmam bisa mengajak anak untuk masak bersama, berkebun bersama, mencuci bersama, bersih-bersih rumah bersama, melipat baju bersama, dan kegiatan rutinitas harian lainnya.

Papmam bisa selalu melibatkan ananda untuk mau ikut serta dalam membantu pekerjaan orangtuanya. walaupun anak belum terampil untuk memegang sapu, alat kain pel dan lainnya, di sinilah saat yang tepat bagi Papmam untuk membiasakan anak dengan barang-barang tersebut.

Selama barang yang diperkenalkan tidak mengandung bahaya, Papmam bisa mebiarkan anak mengeksplor sesering yang anak suka. Namun, untuk alat yang bisa membahayakan seperti penggunaan benda tajam yang bisa menciderai butuh perhatian dan pengawasan ekstra dalam melatihnya.

Proses belajar melakukan kegiatan rtinitas harian yang dilakukan bersama Papmam diharapkan dapat melatih kesabaran si kecil. Tentunya dengan diiringi kesabaran pula yang diterapkan oleh ayah bundanya.

Permainan Tradisional

Permainan tradisional yang umumnya sudah banyak dikenal oleh banyak kalangan, semisal petak umpet, ular naga panjangnya, gobak sodor, dan beberapa perainan tradisional lainnya bisa juga dijadikan sebagai ajang melatih kesabaran anak.

Proses menjalani pemainan ular naga, melatih anak untuk mau bersabar dalam memasuki lorong tangan temannya, serta berusaha untuk tetap rapih dalam barisan. Hal ini diharapkan bisa membentuk karakter sabar pada anak.

Begitu juga dengan permainan petak umpet. Anak dilatih untuk bersabar menemukan teman yang sedang bersembunyi jika dia kebagian menjaga. 

Ketika dia mendapat giliran yang harus bersembunyi maka anak dilatih kesabaran untuk mencari tempat bersembunyi dan bersabar untuk tetap di tempatnya agar tak ditemukan oleh sang penjaga. Hal ini juga diharapkan bisa membentuk karakter sabar pada anak.

Permainan tradisional anak bisa mengajarkan   kesabaran dan berbagi antar sesama teman. Papmam tak perlu risau ketika anak ingin bermain keluar bersama temannya. Dalam proses bermain bersama teman, ada proses belajar yang anak lewati.

Permainan tradisional ini bisa mulai diperkenalkan pada anak dengan rentang usia 5 tahun ke atas. Anak 5 tahun ke atas sudah mulai mampu berkoordinasi dengan temannya. Mulai mengerti sebuah peraturan yang ditetapkan.

Demikianlah 5 jenis permaian untuk melatih kesabaran anak. Papmam bisa mencoba menerapkan untuk sang buah hati. Usaha orangtua dalam mendidik anak-anaknya akan membuahkan hasil jika dilakukan dengan kesabaran dan ketelatenan. Jangan lupa untuk menyelipka do'a dalam setiap usaha yang kita kerjakan.

Bagi sahabat insnita yang belum memiliki putra putri, bisa juga, nih, diterapkan kepada ponakan, atau adik, jika masih memiliki adik yang masih kecil. So keep spirit and happy. Salam pengasuhan.